团队合作的思考
——基于翟老师上的一节数学课
今天，翟老师给我们几个班巡回上演了一节节数学课，给我班上时，结合我班实际情况，边进行学习方式训练边进行学科知识学习。
首先二人组学习时，怎么做才能促进更好的交流，用更小的声音传递更准确的意思，二人合作时谁先讲，谁后讲。等老师说完后再开始合作。翟老师看到学生的交流现状后现场点评，用“较标准的合作”刺激非标的合作，学生很快领会接受，并应用到接下来的学习中。
接下来六人团队的合作学习，学生在团队中书写中卡，同时翟老师进行声控的渗透。团队汇报阶段，第一个团队上场，翟老师让全体学生可以任指一个学生来讲卡上的内容，学生点到了一个平时不怎么爱发言的孩子，每想到这个孩子讲的头头是道，赢得了下面孩子的阵阵掌声。孩子也深受鼓舞。由这个团队的成员点讲一个团队，另一个团队上场，学生马上点了一个在我们班从不出声发言，从不回答问题，作业都是家长做的孩子——杜状一。杜状一居然能看着大卡讲下来，让我无比震惊，真的只有“震惊”二字我感觉最为贴切，我在后面静静地看着听着他讲，听翟老师对他中肯的评价，看同学们自觉地鼓掌，忍不住热泪盈眶。
 我在想，如果没有写卡，如果卡上没有内容，如果没有团队支撑着他，他也没有什么可讲，如果没有后面的团队成员小声提示，他也讲不了这么好。这真的是干小事靠个人，干大事靠团队。团队合作的好处，发挥了孩子的主动性和能动性，孩子的积极性非常高，更重要的是孩子从被动接受走到了舞台中心，团队合作的好处显而易见。
今后的课堂上，要想团队合作有效，高效，还应加强对团队的设计，对团队长进行培训，培养团队的战斗力和凝聚力。老师要做的就是引爆孩子身上的能量，让他们身上的小宇宙爆发。只有这样，才能使课堂教学从有效走向高效！