英文儿歌教学总结英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动， 形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。诵 读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松 愉快的课堂气氛。我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用 儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐;在课前两分钟预 备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围 里;在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词;用儿歌 串联新授知识等等。
 一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。 苏霍姆林斯基指出:“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力 振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会 带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为 学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖 教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。 我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让 学生在兴趣中学习英语儿歌。创设情景的方法很多:利用图片创 设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创 设情景，利用故事创设情景。 光凭动作是不能保证学生完全理解的。在儿歌教学中我们要 运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的 好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。
二、组织游戏，在快乐中学儿歌。 我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生 的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏 活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏 是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情 节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让 学生在快乐中学习。寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领 域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童 的智力开发，有着不可估量的作用。
"英语课是一门实践性很强的工具课"，应"着重培养学生运用 语言进行交际的能力"。人的语言能力以他的思维为基础，因此， 培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。
在英语儿歌的 教学中，学生通过续编儿歌、创编儿歌，既学得情趣盎然，又促 进思维的发展。 在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定单词基 础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既 复习巩固所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时 还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举三得。这样学生才会 乐意根据已有文本进行模仿、创造。