除数是两位数的除法，是在学生学习过除数是一位数，商是一位数或两位数的除法的基础上展开的。本节课在教学时，首先通过练习除数是一位数的除法，为新知的展开做好知识铺垫。本节课的教学重点是确定商的书写位置，除的顺序以及试商的方法，潜移默化理解除数是两位数除法的计算法则，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。本节课是以计算为主的一节课，不但有较强的计算算理知识，还有培养学生正确试商、正确书写、认真计算的习惯养成。为了分散难点，突出重点，学会弄懂，我一节课只进行了例1的教学。新知的学习我先把问题放给学生尝试解决，然后在四人小组内交流，确定想法以及竖式书写方法，自愿上台讲解，多人的分析讲解、老师的及时点拨，在此基础上，进行了大量的同类型的题目练习，这样不仅使学生较好的理解并掌握了除数是两位数，商是一位数的除法，更重要的是为例2的学习做好了充分的知识准备。在教学前预想到学生可能会出现的错误：1、不会试商，不知道商写在哪一位上；2、余数比除数大了该怎么办。由于我课前做了大量的准备，带着学生可能出现的问题进的教室，有备而去，从而达到了正确掌握了计算的方法，突破了试商的难点的教学目标。
我认为本节课有以下优点： 1、通过出示的复习题，为本节课新授也打下了良好的基础；2、给学生留下充足的探索时间。新课标强调“以人为本”，发挥学生的主动性。本节课让学生“试一试”，独立地找到解决问题的方法。在这里，教师没有把本节课的观念强加给学生，而是尊重每一位学生的个性发展；3、练习设计有层次、有趣味，练习题的设计既注重了基础知识的巩固，又能引发学生积极参与练习，不同的练习方法培养了学生竞争的意识。4、整堂课学生能主动积极参与教学活动当中，分享教学成果，感受数学给自己带来的成功，分享成功的喜悦；
本节课的不足方面：1、少数学生没有掌握正确解决问题的方法；2、练习的方法、形式虽然多，但是强度不大；3、评价学生不能即时，评价方法单一。