《唯一的听众》教学反思
       在教学《唯一的听众》这篇课文时，我首先以悠扬的小提琴曲《月光曲》导入新课，引出问题：课题为什么要用“唯一”这个词语？她做了什么称她为唯一的听众？激发学生的求知欲望。然后让学生再读课文首尾两个自然段，初步感受“我”在音乐方面由一个白痴成长为了一个小提琴手的巨大变化，进而让学生明白老人的真实身份以及在小伙子面前所说的“聋子”其用意何在，把课文引向探究的重点。学生对课文内容有了整体感知后，再细细品读文章。通过以点带面，抓住文中的三处对老人神态的描写，通过交流，理解老教授的鼓励对“我”的激励作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，懂得老人的良苦用心。最后我引导学生体会文章的写作方法，明白写人文章应抓住人物的语言、神态，心理描写，要注重细节的刻画，要注意任务情感的表达。
       本节课不足之处是由于自己时间分配不太合理没有当堂让学生进行小练笔。