随着社会信息化的普及，信息技术课已经成为小学生在校课程的必修或选修科目。但目前存在着学生对信息技术了解的局限性，认为信息技术就是利用互联网玩游戏、查看网页等，从对信息技术的重视还是不够的，所以小学信息技术课堂存在着低效现象。
      在教学中教师要注意自己的语言引导，对所有的学生一视同仁，不能有过激的语言过分指责或伤害学生，“吾日三省吾身”，慰勉自己对突发事件处理时的焦燥情绪导致严重后果。
比如在课堂上所提的问题，我会抽不同位置的同学来回答，先不告知正确与否，待所同学们一起讲究问题的答案，答案揭开时，再分析回答错的同学的原因在哪儿？不会当场贬低答错的同学，更不会与对的同学做比较伤其自尊心。平时我也会利用一点空闲时间跟孩子们讲讲安全、讲讲梦想，用心交流，孩子们乐意分享，也很喜欢上我的课，每次下课孩子们都主动给我招手再见。我也在与孩子们快乐的桛中慢慢提升自我，修练自我。
      在一次信息技术课堂上，要求学生练习击打词组，所有同学都在激烈的竞争打字小能力时，我发现第二排的第四个男生一直低着头揉眼睛，而他左边的同桌一直跟他有交流，我走过去本想制止他们的交流，才发现该男同学的眼里掉进一眼睫毛，真流眼泪，用手揉了很久也没出来，我找来了棉签给轻轻的向外擦试，当眼睫毛被弄出来时，才男孩连声说谢谢老师。这只是一个小举动，却给孩子一股暖流，浸润他们稚嫩胡心田。
      认真反思教学，查找自己的不足。在教学过程中，每堂课都会有言语不当或者教学内容处理不当的现象，课下要注意思考，还要抽出时间听听其他学科老师的店标，多借鉴别人的教学方法，当然也要持有“去伪存真”的态度，不断提高自身业务技能，才能灵活动把控教学进度，提高教学效率。