平均分教学反思 
        教材设计了让学生分少量物品的活动，出现分一分的各种情况呈现出，进行对比清楚地体现平均分的含义。因为，认识来源与实践，在生活中小学生有份物品的经历。所以，在教学的时学生分物出现了都是两个一分的分，没有出现不是平均分的情况。分析原因我认为是学生在实际生活中分物都是平均分的影响，我就临时改变教学设计，对学生进行引导想一想还有没有其他的分法，再进行对比引入平均分的概念。但在用语言口述平均分的含义时学生的口语表达不是太好。