《小真的长头发》教学反思 尹瑞珍 《小真的长头发》是一个充满童趣、有着神奇想象的故事。文中的小真是一个留着短发的小女孩，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前，她一点儿也不示弱，发挥想象，津津有味地描述自己头发长长后的情景，大胆奇特的想象让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。天马行空的想象，妙趣横生的情节和充满天真稚趣的问答，使整个故事充满了感染力。 教学时，目的让学生从谈一谈，读一读，说一说中，感受想象的神奇有趣。并且进行想象，小真的长头发还能干什么？跟同学交流，训练学生大胆想象能力。 教学基本按几乎进行了，但是有许多不足之处： 1、老师语病。平时没有注意，这次课堂上因为学生参与积极性高，想象丰富，老师语言没有跟上，导致“哦”语病特别突出。以后注意，设计教学环节时，应把课堂上发生的事情想的再细致一些。考虑好学生回答后，老师该怎么评价。 2、教学环节设计需要调整一下。在学习完第9-12段后，总结学法，马上出示课后第二题，让学生趁热打铁，仿照课文表达方法“要是……就……”来想象，写话，会更加顺畅合理些。 3、读书少。设计教学环节时，尽可能让学生多读书，但是实施起来并非易事，因为学生说的较多，读书相对就少了。指名读的少，齐读还不整齐。学生感情朗读课文方面必须加强指导。 4、训练学生用自己的话说一说画面，或看图说一说，要提醒学生可以用书上的语言，达到积累的目的。 5、板书太繁杂。本来想体现想象神奇有趣，都想板书上，结果浪费了时间。可以把梳头、洗头、烫头几个词语去掉，总结学法时，板书词语再简练一些，把“联系生活，根据事物特点，展开想象”压缩为“生活，特点、想象”，既能节省时间，又能让学生一目了然。 总之，以后还要多向同事请教，使自己教学水平更进一步。