本节课的重点难点就是如何两位数减一位数退位减法的口算方法，为了让学生有更多的时间理解掌握口算方法，我打破了以往没有一下子把课本中的六条信息全部呈现的方法，我先先向学生只展示“一班收集电池8节，二班收集电池24节”。 提出加法问题学生集体口答。提出减法问题教师进行板书问题“二班比一班多收几节?或者一班比二班少收几节?让生根据提出的减法问题，列出算式“24-8”让学生进行讨论“24-8”是多少并对学生提出要求:
(1)先独立思考结果，有困难的学生利用手中的小棒摆一摆。
(2)把你想的过程用小棒摆一摆，并和同桌互相交流一下摆法。
在这个环节的这样的处理我认为给了孩子更多的思考的时间，与交流的时间，在学生自己会解决两位数减一位数的退位减的方法后，然后再把剩下的条件呈现给学生让学生再根据新的条件继续提出减法问题，让学生在解决问题的同时也巩固了自己的算法。
练习题的设计比较循序渐进，由易到难，从剩下的条件的展示让学生根据条件提出问题与解决就是提高学生问题意识和解决问题能力的培养。在练习的设计中也同时向学生渗透了垃圾分类的一些小知识。如“”得数大于45的是可回收垃圾，得数小于45的是不可回收垃圾，这个题目的设计有两中的策略
(1)学生可以算出结果进行比较;
(2)学生也可以根据观察算式来进行比较。
(3)让学生通过练习继续巩固两位数减一位数退位减法的口算方法;
(4)重点在解决后发现这组算式的共同规律都是个位数不够减，而差的十位数却少了一个十呢?让学生知道因为个位数不够减，先将被减数分解成十几去减减数的方法。最后在学生发现其规律的基础上后，在马上追加一道提高题“”对其方法的巩固。这两道练习的设计重点是让学生掌握“退十”法的口算方法，为后面的“两位数减一(二)位数的笔算”打好基础，让学生的的学习更有延续性。