“桌面”教学反思    
“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达所设定的教学目标？”……，在每次上课前，我都在问自己。在小学信息技术教学中，我觉得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯”！   
“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容，培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。    
比如三年级信息技术教学中的“整理桌面”一课。对于三年级的小学生来说，是相对较难的知识且任务多的一课。如何在短短的几十分钟里面让学生掌握教学大纲所要求的能力、素质，是本节课能否取得成功的关键。如果只是照本宣科，老师演示一遍，学生“依葫芦画瓢”操作一遍的话必然会造成学生的厌倦，产生畏难的情绪。所以，营造一个富有趣味，轻松的课堂环境和教学手段是实现教学目标的最好方法。 
一、教学着重点    
课前充分备课，根据重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操作设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点、能力、思想、素质融入到这一个个学习任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时，掌握本节知识点。    
在教学过程中，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；以“任务”为驱动，通过范例操作、自己尝试、合作探究等梯式的步骤，让学生们通过独立自主的探索活动去发现新的知识，不仅体现了“学生为主体”、“教师为主导”，更能激发孩子们浓厚的兴趣，体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。   
师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，学习起来就比较轻松。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识，对孩子来说更有价值。 “兴趣是最好的老师”，兴趣从愉悦的学习课堂中来，课堂上教师的教学激情能感染到每一位学生，任务驱动提升学生完成任务的成就感等等，都能或多或少的激发学生对学习内容的兴趣。
二、教学提升点    
1：个别学生的接受和操作能力差，未能跟上教学节奏。    
2：对“图片素材”的定位能力不强（找不到教师提供的图片），在确定图片素材过程中浪费时间过多。    
3：设计的任务还不够完善，简练，没有充分考虑时间的分配。特别是在完成任务三“调整时钟”中，学生完成的过于匆忙，再者如果将“万年历”这一环节换成给学生介绍时钟中的“时区”功能，学生可能会更感兴趣。   
对于以上问题，在教学中应该注意，1、根据解学生的实际情况，制定科学，合理的教学任务。2、充分考虑到在课堂教学过程中会出现的问题和解决方法。3、保证学生动手操作的时间   
正所谓，教无定法，不同的内容有不同的教学方式，但其目标都是一样的，今后，我将不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平,促进教学质量的提高。