浅谈小组合作
    小组合作学习模式能带来的教学效益十分重大，为了能够使其有效高效地运行，笔者结合自身教学实际认为在以下方面应引起教师的足够重视。
    1.教师角色的转变
小组合作模式的开展将学生的主体地位突显出来，教师不再是台前表演的主角，而是成为幕后的导演。小组合作学习从最初的创建，到开展实施以及后续的评价，每一步都要做到公平公正，把控操作的可行性及评价的有效性。因此，教师的任务不是减少了，而是从导演的身份重新出发。
    2.注重对学生的引导
    小组合作学习模式容易遇到的两大问题，一是小组合作停留在表层，还是个人学习的简单叠加，没有彼此间的互帮互助，没有实现组内合作，组际竞争。这需要教师调节评价机制，只有评价机制引起学生浓厚的兴趣，充分成为激发学生学习的外部诱因，小组合作才能真正开展起来。
第二个问题是，小组成员十分重视小组成绩，学习斗志昂扬。若组内出现一人表现欠佳的情况，容易引起小组内部矛盾。
 
    为了避免此类事件发生，在实行小组合作学习的同时，教师要不断引导学生，引导组长及组员，形成合力，互帮互助，站在同学的角度考虑问题，注重与同学之间的良好友谊及沟通，将此类矛盾化解在无形之中。
    3.不断调整与改进
小组合作学习模式并非一劳永逸，需要教师根据具体实际情况相应做出调整和改变。如：小组实力是否还均衡？奖励措施是否同学还敢感兴趣？随时保持改进的姿态。