《白鹭》教学小练笔随感
 
全才大咖郭沫若先生的《白鹭》一课，写得实在太美了。美得感觉所有赞美的词语都显得苍白无力，美得只可意会 ，不可言传。

这么美的文章，我不想让它不留痕迹地在学生脑海中一闪而过，那么，怎么让学生学习后，能在心中划过一条美丽的抛物线？能触动学生内心深处最柔软的那根弦？能让学生真正有所收获？
结合课标，结合教材训练要素，结合我班学情，思虑再三，除了积累文章内容、感情朗读、体会情感之外，我觉得真正达到知行合一，内化于心、外践于行的方法还是学习运用。
于是，课堂上重点进行写作方法的指导，抓住两个训练点，提升学生语文素养。第一，外形之美中引用古语，仿写美丽少女的练习。
 
第二，就是课文中三个场景的描写。前一个训练点昨天已完成，学生的作品惊艳了我的眼睛。
今天课堂上，我和学生学习完三个场景的描写后，概括总结出三段相同的结构方式——时间、地方、白鹭在做什么。我让学展开想象的翅膀，想象画面：白鹭还会在什么时间、什么地点、做什么？通过你这一段话的描写，也能让我们感受到白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。话音一落，学生马上拿起笔，“沙沙沙”地写起来，此时，我感受得到学生泉思的涌动，思维的飞扬，笔尖流泻出瞬间的感受。五分钟后就踊跃举手，自信地展示自己的作品。
 
白鹭从山尖掠过，轻轻降落在清水田里。夕阳西下，晚霞映着水面，波光粼粼。白鹭悠然自得地站在水面，俯下身子，用那铁色长喙，优雅地吮吸着清水。夕阳下沉，夜幕降临。那风声，那虫鸣，听起来也愈发令人心旷神怡！——水田饮水图（谢知原）
 
白鹭在清晨飞行，展开扇子似的双翅翱翔。蓝天白云中，泰然自若地俯视着大地上一切美景。它虽然没有老鹰的高大，却有着许多鸟类所没有的悠然、自在。不时发出几声清脆又响亮的叫声，使这个寂静的天空添加了几分生机。——空中翱翔图（张露萱）
 
在小河岸边，水面被风吹出道道波纹，荡漾着。白鹭在那里悠闲地散步。时不时提提脚，抖抖羽毛或者把长喙探到羽毛中，细细梳理一番。它们游走在岸上，脚下泥土上被划出一道道曲线，相织交缠着。清流冲过，冲散了条条缠线。——悠然散步图（支若菡）
 
稻田里，常有一两只白鹭优雅地踏着悠然的步子散步。月光洒满大地，纺织娘“织，织，织”地欣赏着白鹭的美。——夜晚散步图（赵宥慈）
 
晴天的黎明，也有一两只美丽的白鹭飞到东方的山坡上，欣赏那壮观的日出，看着东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微红晕，飘着紫红的彩霞。——黎明赏景图（郑舒文）
……
一段段文字，彰显着学生思维的灵动，一幅幅画面，告诉老师，学生已经领悟文章内涵。无形中，美，已经走进学生内心，融化于学生灵魂深处。《白鹭》一课，我想，此刻，也该下课了。
 
就这样，一步步实践，一步步探索，辛勤耕耘，认真教学。愿我的每堂课就像一粒种子，播撒在孩子们内心深处。期待着，有朝一日，发芽，开花，结果！