余数与除数的关系，是有余数的除法的例2，教材借助逐渐增加小棒的根数摆正方形的活动，达到3个目的：一是巩固有余数的除法的含义；二是发现余数和除数的关系；三是为后面的试商作好铺垫。
教材的意图很有层次性，我在设计这节课时也是有一定的层次性，首先给出了分棒棒糖的两个问题，分别是平均分与包含除，复习了有余数的除法，让学生观察自己列的两个算式，说出他们的共同点，学生很快说出了他们的共同点是都有余数，进而引出今天学习的主题，余数与除数的关系。
在活动环节，首先出示主题图，摆正方形，提出活动要求，给出学习支架，“我用（）小棒，每（）根摆一个正方形，可以摆（）个，还剩（）根小棒”，先让学生摆8根小棒，时间1分钟，然后让学生汇报，在汇报这个环节，学生站在讲台上讲，没有结合自己摆的图案、写的算式讲，未免有些空讲，增加了学生的难度，这对低年级的学生来说有些困难。后面，以教师为主导，引着学生摆8、9、10、11、12根小棒的情况，这里显得有点浪费时间了，如果摆到10根之后就放手让学生自己动手去摆小棒，就可以提高本节课的课堂效率。
在观察根据小棒列出的除法算式找规律的环节，应该引导学生纵向横向观察余数与除数，并且要结合摆小棒的过程去分析余数与除数的关系，而不是单单地从观察算式去理解除数与余数的关系。总结出规律之后应该及时板书课题，并将余数＜除数这一关键发现板书，这是本节课最重要的一点。
在练习环节，设计了几道题，分别是强化余数和除数的关系，确定除数，余数的可能，余数的最大值，可以让活动更加有趣味性，以更好地激发学生的学习兴趣。