《租船问题》教学反思
 
“租船问题”是人教版二年级下册第六单元“有余数的除法”例5，这个例题是用有余数的知识解决简单的实际问题，并要用“进一法”得出问题的答案。我是这样处理的：
一、创设情境，激趣导入
我们班有20人去濮阳园春游，每条船限乘4人，他们至少要租几条船？
（1）让学生独立完成，并说一说为什么用除法计算。
（2）指名汇报。
设计意图：复习除法的意义，让学生清楚：求至少要租几条船，就是要求20里面有几个4。
二、探究新知
1、用“进一法”解决问题
师：贾老师也想去坐船，现在有几个人呢？
有21人去濮阳园春游，每条船限乘4人，他们至少要租几条船？
我让学生先独立思考，可以用画一画、圈一圈、算一算的方法表示出自己的想法，再在四人小组内交流。指名一个四人小组上台展示汇报，在汇报的过程中，孩子们都能完整的叙述自己的解题思路，条理清晰，语言完整而准确，实在令人欣慰。在质疑环节中，孩子提出的问题都非常值得注意，比如：为什么用除法计算？你能说一说21、4、5、1分别表示什么含义？为什么要用5+1？被质疑的孩子都能够对答如流。
2、延伸
解决有22人、23人坐船该组几条船的问题。在解决22人租船问题的时候，有的学生出现了“要租7条船”的情况，他解释到：两位老师每人坐一条船，通过争论，最后确定了答案。这两道题都让学生独立完成再汇报。强化用“进一法”解决问题。
3、对比
 21人、22人、23人租船问题的解题方法，
21÷4=5（条）……1（人）
22÷4=5（条）……2（人）
23÷4=5（条）……3（人）
提问：仔细观察这三个算式，你发现了什么？让学生明白：无论余1人、2人、3人，都需要用商加1。
4、用“去尾法”解决问题
有60元，打算买8元/个的蛋糕，最多能买几个小蛋糕？
我让学生独立完成，指名汇报。学生质疑：为什么不加1？这时候，我没有解释，而是让其他学生解释原因。“因为余下的钱不能再买一个蛋糕了”
三、回顾整个教学过程，我认为有以下几点做的比较好：
1、创设了学生感兴趣的情景，充分的调动了学生的积极性，整节课中学生的参与度比较高，学习的主动性强。
2、老师给足了学生时间和空间，让学生深入思考、独立解决问题、四人小组交流想法、完整的叙述结题思路，这样做可以培养学生独立解决问题的能力、合作意识以及语言表达能力。老师在整个教学过程中成为了课堂的组织者、引导者，让学生成为了学习的主人。
3、老师能够关注到每个学生，把难易程度不同的问题留给不同的学生，让每个层次的学生都能够得到提高。
不足之处：
小组合作交流有点流于形式，没有落到实处，个别小组不会交流，还需要进一步强化训练。