识字，一直以来都是教育起始阶段的重点，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第一学段明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。”统编版小学语文一年级上册编排了两个识字单元，其中一个在第一单元，由此可见识字在整个低年级语文教学的重要性。培养学生的识字兴趣，引导学生掌握一定的识字方法，便成为了教学重点。如何实现这一目标，我在教学中做了如下尝试：

一、 听读正音，快速识字

通过听读来识字，是所有识字方法中最便捷有效的方法之一。刚进入校园的小学生，还没有学习汉语拼音，识字量又存在一定的局限，因此，每个要求会认、会写的生字又都要读准字音。教学中，可以借助听读的方法，直接告诉他们该怎么读，让孩子在边用耳听，边张口读的重复循环中慢慢识记生字。

例如，识字2《金木水火土》的识字教学可以这样做：

1.师范读，生倾听。

提示:师读慢点，生认真听。

2.出示课文，逐句朗读。

(1)生指着课本自由读，要求读正确,多读几遍。

(2)多种形式练读。

同桌互读，按顺序读，倒序读。

(3)检查是否读正确、读流利，可以小组开火车读。

3.指名朗读，重点正音。

课件出示:三、四、五、上。

指导读准确:“三、四”，读的时候舌头要放平；“上”读的时候舌头要卷起来；“五”的读音要拐弯，就像过山坡一样，下去又上来。