1～5的认识

一年数学团队

导课：

这节课我们学习1～5的认识（板书：1～5的认识）你见过农村漂亮的小院子吗，院子里还

藏着许多数学知识呢。看一看。课件播放

（一）情景导入，看图说话

课件出示14-15页主题图

（1）师：图上都有些什么？打开书，请你有序观察，把观察到的在4人小组里说一说。（2

分钟）

（二）提出问题，体会对应

（1）一位名人说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。你能提出“什么东西有几个”

这样的问题吗？可以先从数量少的开始提问。

生：小狗有几只？

师：这么多同学想回答，别急，回答问题不一定都用小嘴巴，咱们用举小棒的方法来回答，

你看到几个什么就举几根小棒。

师：都答对了，真了不起，图中还有哪些物品的数量也可以用你手中的小棒来表示呢？

生可能：……

师：还有吗？

生：……

师：大家很会学习，1只小狗，一位老奶奶，一个大盆，一座房子，这三种物品虽然不同，

但数量都是1，都可以对应1根小棒，用数字几来表示？板书：1

师：很好，继续提问？

生：白鹅有几只？

师：小棒准备，举起来

师：图中还有哪些物品的数量可以用你手中的小棒表示?

生：两只白鹅，两个盘子，两个竹筐都可以用两根小棒表示

师：可以用数字几表示？

板书：2

同样的方法学习3

猜一猜

师：有个小女生摆了4个圆片，你知道他数的是图上的哪种物体吗？

生：4只小鸡

生：4朵向日葵花

师：他们谁说的对呢？

生：他们说的都对，他们的数量都是4都可以用4个圆片表示。可以用数字4表示

师：板书4

师：（视频）瞧，这是我摆的，你能猜出我数的是图上什么物体吗？

我们一起来数一数。（在数数的时候，要一个一个点着数，做到不重复不遗漏）

师：图中还有哪些物体个数也可以用5个圆片表示？可以用数字几表示？

板书：5

师：你们知道吗，我们现在认识的数字，其实经历及其漫长的过程才发明创造出来，河马史

诗中有这样一段记载，我们一起看一看

师小结：数数的时候，无关物体的形状，大小，颜色等，只和数量的多少有关系，有几个物

体就可以用数字几来表示。

在你的身边有数量为1.2.3.4.5的物体吗？找一找

指名说

老师也带来来几张生活中到图片，可以用数几来表示呢，看一看。

两个气球，红绿灯四大发明一面红旗奥运五环

（三）用小棒摆一摆，巩固数的基数含义

你能用手中的小棒摆一摆，摆出不同的形状吗？

师：听口令，谁的反应最迅速，我的数量是1，你摆几根小棒？

师：我的数量是1

生回应：我摆一根小棒

师：可以摆出什么？

生：可以摆出1

两根，三根，四根，五根

小结：同学们真了不起，可以用不同数量的小棒摆出不同的图案。

（四）认识数序

（1）师：下面让我们认识一个新朋友，计数器，它的用处可大了，现在大家跟计数器打个

招呼。

我现在在计数器上拨珠子，看谁最先发现。

师：播了几颗珠子，用数几表示？

生：拨了一颗珠子，用1表示。

师适当表扬

边拨边说：添上1颗，现在是几颗，用数几表示？2是怎么得到的？2里面有几个1？

师：怎么得到3呢？3里面有几个1？

师：在2颗珠子第基础上，再拨1颗珠子是3，2添上1是3，3里面有3个1

师：知道3怎么来的，你还想知道几怎么来的？

指1生上台拨一拨

师：4是怎么得到的？4里面有几个1？

师：怎么得到5呢？

生：再拨1颗珠子

生：……

师强调：在4的基础上再拨1颗是5，5里面有几个1？

（2）这些图上都有点子，你能给他们起个名字吗，点子图，我们把点子图请到黑板上来，

应该放在哪里呢，并依次把对应的点子图贴在黑板上。

（3）玩一玩：请你拿出手里的数字卡片，按照从小到大的顺序给它们排排队，读一读。还

可以怎么排？

从大到小摆一摆，读一读。

师：这么厉害，看着这一排数，我们玩个对答如流的小游戏，看谁能胜出。好不好

小游戏：对答如流（开一列小火车）

排在最前面到数是几？

1后面的一个数是几？

2后面的一个数是几？

3后面的一个数是几？

3前面的一个数是几？

5在4的（）面

2的相邻数是（）和（）

小结：胜出的同学课下来领小奖励贴。

（五）写数字

师：我们在前面已经指导过1-5这几个数字的写法，请你打开书第16页，每个数字描一个，

写两个。看谁写的漂亮。（轻音乐）

展示一两副学生作品，指1-2学生评价

（六）练习

课本第16页练习题

拓展：下面的物体可以用数字表示吗，能用几来表示？

1个苹果1框苹果2串葡萄4列纵队

（七）全课小结

师：说一说这节课你有什么收获？

板书设计：

1-5的认识

实物图

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