记得小时候，夏天的雨后，最让我们这些小孩子期待的，就是能站在屋顶上看到天空中挂着的彩虹。如果真的有幸看到彩虹，那我们的兴奋劲儿不亚于捡到一个大宝贝。未来很长一段时间我们都会沉浸到自己之前见过彩虹的幸福中。而这一刻对于我来，“彩虹”却成了我一个抹不掉的梦魇。

      讲过公开课的老师们都知道，准备一节流畅的公开课并不容易，需要几个夜晚的熬战，同时，还需要授课教师有足够的文化底蕴、生活常识、应变能力、课堂机智……在课堂上一旦有突发状况的发生，对于授课老师来说，是一个特别好的时机，教师如果能抓住契机，机智应对，那么这个突发状况无疑会给让你的课堂增光添彩。如果教师无法机智应对，那么对一堂课来说，将是一种极大的遗憾。

      有一次，讲公开课《铺满金色巴掌的水泥道》或许是因为紧张或许是因为激动，早上4点我就睡不着了，于是躺在床上，脑海中像过电影一样，一遍又一遍的想着教案中的各个细节，回忆各个教学流程，预想课堂上有可能会出现的各种突发情况。就这样，挨到了6:00，我迅速起床，为了让自己看起来精神些，我还刻意精心打扮了一番。

      到达授课现场，发现三年级的孩子们并不拘谨，个个活蹦乱跳，口无遮掩。与六年级内敛的孩子相比，这种活泼让我感觉轻松了许多，因此课堂氛围还是比较活跃的。因为本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。为了在课堂中落实这一语文要素，我引导学生运用找近义词、联系上下文、联系生活实际等的方法理解词语的意思。

      引导学生运用联系生活实际理解词语的方法时，我选取了“明朗”一词，为了勾起同学们的生活体验，我创设了情境说：“同学们，想一想，在你们的生活中，下雨前的天空是怎么样的？雨后的天空又是怎样的呢？”学生汇报后，我进行了梳理说：“下雨前的天空是阴暗的，大雨过后，太阳出来了，天空出现了一道美丽的彩虹。这时候的天空是明亮的，所以明朗的意思就是光线充足十分明亮。”为了让同学们更直观地理解明朗的意思，同时让学生了解到结合图片去理解词语的方法。我出示了一张带有蓝天白云的图片说：“看，雨过天晴，太阳出来的，天空变得明亮了……。”还没等我把话说完，一个心直口快的小男孩破口而出：“图片上为什么没有彩虹啊？”话一说出，我瞬间呆住了，大脑一片空白，立刻去想：为什么没有彩虹？我也不知道啊。找图片的时候没有找带彩虹的呀，也不是每次雨后都能出现彩虹，该怎么去说呢？这可怎么办？我的思绪乱成了一团麻。

       在课堂上哪有时间容我去细细的思考，组织语言，准确无误地去告诉他答案呢？我心里想着嘴巴结结巴巴的也不知道胡乱地说了些什么，就这样糊里糊涂的结束了这堂课。

       这个提出问题的孩子一定是善于思考，思维敏捷的孩子，正是因为有了这些孩子敢于说出自己的疑问才使我们的课堂教学走向深入；正是有了这些突如其来的问题，我们的课堂教学才变得更加的鲜活；正是有了这些问题，我们的课堂才有了新的生成。如果我能精彩的回答出孩子的问题告诉他，因为夏天的雨后，才会有彩虹，秋天的雨后是不会出现彩虹的。这样就不仅解决了这个孩子的疑问，让孩子了解了生活常识，还能让学生认识到本文的本单元的人文主题是金色的秋天。

      “为什么没有彩虹？”谢谢这个问出问题的小男孩。

       教育之路，漫漫而悠长。作为一名教育者，我们只有拥有整个海洋，才能给足孩子所需要的那杯水。