《一支铅笔的梦想》教学反思

尹瑞珍

《一支铅笔的梦想》主要讲了一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想，山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系。从而明白展开想象要联系事物的特点。

教学时，让学生读文，看旁批，思考：铅笔为什么这样想？引导学生观察图画，联系铅笔的样子发现铅笔盒豆角，丝瓜等事物之间的联系。明确例文进行想象的思路。最后让学生仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。可以仿照课文句式：第几个梦想，是到什么地方，知道我要干什么吗？……哈！多么好玩！多么开心！

学生课堂上进行了大胆想象，让他们选一个写一写。有的学生写的还真不错：

第六个梦想，是跑到森林里。知道我要做什么吗？我要当一棵大树，与其他大树一起说话，与白云哥哥一起玩耍，看日落时又大又红的太阳。哈！多么好玩！多么开心！

第六个梦想，躲到魔法国去。知道我要做什么吗？我要当魔法棒，魔术师拿着我，变出许多奇幻的魔术，或者当观众的荧光棒，为魔术师喝彩！哈！多么好玩！多么开心！

第六个梦想，是跑到花坛上，知道我要做什么吗？我要伪装成花的茎，这样我可以生根、发芽、开花。哈！多么好玩！多么开心！

第六个梦想，是跑到老爷爷身边，知道我要做什么吗？我要当老爷爷的拐杖，这样，老爷爷走路就不会摔倒了。哈！多么好玩！多么开心！

从学生写的情况看，想象合理，大胆。训练了学生的表达能力。习作例文的目的不就在与此吗？