读《让儿童在问题中学数学》感悟(一)

     阅读了吴正宪老师的《让儿童在问题中学数学》，目前阅读到第一部分《鼓励儿童产生问题》，第一部分包括以下几点内容，第一营造良好的提问环境、第二用好情境图、第三创设裸情境、第四布置挑战性任务、第五设计体验活动，使儿童找到提问的感觉、第六解决问题后再引导儿童产生新的问题、第七开展讲数学故事的活动，下面谈谈具体感悟。

    我感触最深的就是让提问成为你和学生的共同约定，在学习中我们可以随时分享看到了什么，想到了什么，有什么发现，有什么感到好奇、想问的就把自己的问题提出来。阅读到这段文字，我就进行了实验，有意识培养学生提问题的兴趣，我每进行一节新课，都让学生提前预习回答两个问题，你学到什么？有什么疑问？短短几天实验学生表现超出了预期，比如预习真分数、假分数一课时候，学生提出来“涂色假分数不会涂，什么情况下产生假分数？从哪里看出来假分数大于1？又如：约分一课，学生提出来什么是最简分数？怎么化成最简分数？有的孩子提出来约分与分数基本性质有关系吗？我实验才开始，也是课堂利用几分钟时间预习新课，可是孩子们提出的问题还是比较有价值的，所以今后继续这种约定，引领学生敢问、想问、会问、爱问。

     书中还说让老师对学生的问题有良好的回应，这样能够激发学生问问题的兴趣，所以不管是学生提出来的问题是否有价值，我都会把问题整理在备课教案中，并且把提出问题的学生名字也写出来，上课前把学生名字和提出来的问题都进行肯定，让学生以更高的激情去问问题，今后要坚持这种回应，期待从孩子那里会出现更多的有价值问题，期待孩子们提问问题兴趣越来越浓。

        通过阅读感觉黑暗的路上有了光亮，让我们老师拥有更多的教育智慧和前行的勇气和力量，阅读、实践、反思让我们遇到更好的自己！