本首诗一共有4小节，前面三段表达形式相似，每一节都由3句话组成。第一句话讲了儿童生活被大人的管理打断了，第二句话讲了儿童心中的愿望，第三句话表达了儿童思维转变后的心情感受。

本诗主要些了儿童生活既有烦恼又丰富多彩，活动一个接着一个，快乐一个接着一个。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。教学中应该注重，在情境与诵读中体验由“快乐”变成“沮丧”又转向“开心”的情感变化，引发学生的共鸣，释放童真童趣，促进儿童的心理成长。

这首诗里面有个别句子比较长，需要教学生标注好停顿符号，小朋友们在朗读的时候容易拖音，需要多次纠正。不过值得表扬的是，大部分小朋友在初读本课时，在读“唉”这句话时就能读得比较失落，语气低沉。

这首诗的1-3小节中，语言的情感变化大致相同，都是由“开心”变成“沮丧”又变成“开心”，只要重点指导朗读好第一小节，后面的两小节学生自然能够体会并迁移运用。当然，朗读时要重视教师的示范。

这首诗里面语气词也比较多，如“唉、啊、呢”，我让学生圈出每一小节的语气词，刚开始很多小朋友不知道什么叫做“语气词”，我告诉大家“语气词一般都有口字旁，而且在句子的前面或者后面”，后来就有好些小朋友问：“叫/响也是口字旁，是不是语气词？”

2.理解运用

在学习1-3小节的时候，可以让学生读读句子，画一画表情包（笑脸、哭脸），这时候就有很多小朋友在问：“是不是要把每一句都画上去？画在后面还是前面？”我指导示范了一遍之后，学生在读第2、3小节时，就能够举一反三了，画得速度比较快。

在教学过程中，还可以抓住一些关键词，帮助学生体会作者的心情，而且诗中的心情往往也是孩子们的心情，他们都深有体会，所以能够有深切的感受。在课上问大家：“假如是你，你会怎么想怎么做？”“你又会做哪些有趣的梦呢？”，以此来告诉学生有时候看似烦恼和无聊的事物，也蕴含着乐趣。在此基础上，读出诗句的趣味。