怎样教孩子理解“数的计算”，对于6岁以前的孩子，“数的计算”只考虑加减法。大多数孩子在3-4岁的时候，可以掌握到5以内的加减法；4-5岁可以掌握到10以内；如果正确启蒙，5-6岁，应该可以掌握20-25以内的加减法。因此把数进行分段来学“数的计算”是比较科学的启蒙办法。数的加减其本质就是事物数量的增加和减少。在上一篇我就提过要重视“事物数量”，而不仅仅是“数量”，要充分利用实物来训练孩子的加减法，让他们在操作中理解加减。比方说，“2+1”要尽量让孩子从2个苹果加上1颗苹果、2个手指加上1个手指、2个草莓加上1个草莓，这样去理解。过早的脱离实物，去训练孩子抽象的加和减，对孩子而言是比较困难的，也不能达到好的效果。

一、计算能力发展的五个阶段

10以内的“数的加减”，孩子主要经历五个阶段：

第一阶段是分辨更多或更少。（1到2岁阶段）

    在孩子具备“多少”的意识之后，在相同的东西基础上，增加和减少的动态意识开始萌芽。举个例子，我侄女喜欢吃蓝莓，她会问：“我喜欢吃，能再多来点吗？”

第二阶段，从任意一个指定数开始口头数数。（3到4岁阶段）

   这就是前面一篇文章中提到的“口头数数”的加强版。一般孩子学数数都是从1开始，当他逐渐熟练之后，就可以引导他从指定数开始。比方说从“2”开始，正着数能让孩子知道“2之后是3，3之后是4”，这是学“加1”计算的基础；再比方说从“5”开始，倒着数，就能让孩子知道“5之前是4，4之前是3”，这是学“减1”计算的基础。这一阶段的重点是让孩子养成习惯，碰到某数加1的时候，能够脱口而出，而不是再从1开始找一遍位置。你可不要小看这一步，按照心理学规律，记忆的时候人们更容易记住开头的部分，如果把中间内容调整到开头，就比每次从开头记忆更容易记住中间的部分。

第三阶段，计算某数加1和某数减1。

第四阶段，数的一般加法。

    也就是在“加1”基础上，解决“某数加几”的问题。孩子普遍会对两个相同数的相加有自发的关注，会优先掌握比如1+1，2+2或5+5，这可以成为你在本阶段加法启蒙的突破点。

第五阶段，数的一般减法。

    也就是“某数减几”，是第四阶段的逆向过程。