数学是讲道理的学科，数学教学的问题并不在于教学的最好方式是什么？而在于数学到底是什么？一切数学课堂教学的创新都应在弄清楚数学本质的基础上进行变革，作为一名数学老师如果你不重视数学的本质问题便解决不了教学上的争议。

数学课堂应重视课堂环境，数学课堂应该是“安静”的思考问题的环境，而不是一个人的狂欢，一群人的寂寞。平时我更喜欢在深夜研题，安静的环境能让我走进题海世界尽情的遨游没有任何杂念，更何况最近上了热搜的北大数学大神“韦神”也喜欢在黑夜里思考数学问题。

数学课堂应贯穿数学文化，没有数学文化的课堂是没有灵魂的。我所指的数学文化不是单纯的数学史，而是数学思维想法的延伸，渗透思维的过程，每一个数学知识的来历过程就是思维的过程。我们平时给学生讲题的的一般步骤：读题--分许题目--讲解过程，并不重视思维的过程，我们不妨试一试给学生讲一下老师是如何知道要用这种方法和这个知识点来解题，把思路来源的这个过程还原给学生。例如：我们在进行负数的教学过程中不要单纯的从生活实际讲解还要从数学发展所需的角度讲。

所以我认为作为一名数学老师在教学过程中还应该明白一个道理：想法比解法跟重要