比多少教学反思

        本节课教学目标在学生数一数、比一比的活动中，理解“同样多”“多”“少”的含义，经历一一对应的方法比较物体多少的过程，能够用这种方法比较物体的多少，初步体会对应的思想方法。通过观察、操作等活动，初步体验数感，激发学习的兴趣，体验合作学习的快乐。教学重点“同样多”“多”“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。难点就是对一一对应比较方法的使用。

       学情分析：

        学生在表达同样多、谁比谁多、谁比谁少语言叙述不完整，另外在思考比较谁多谁少习惯用数数方法感知，不会想到用一一对应方法进行比较。

        课后反思：

        优点：

       引导学生用一一对应的方法比较两种事物的多少，并且引导学生正确表达。

不足：

       1、在课堂中直接告诉学生一一对应方法比较事物多少，没有让学生进行思考，数学课堂是要思考的。一定让学生思考怎么比较小猪和木头数量多少呢？当学生思考不出来再告诉一一对应。

2、只让学生说一头猪对应一根木头，小猪没有剩余，木头也没有剩余，我们就说小猪数量和木头同样多。假如用一一对应方法比较后，谁有剩余我们就说谁比谁多，没有引导学生思考与谁比，有了比较标准，对以后高年级学习带来好处。让学生明白所谓的多与少都是与一个标准比较而决定的。

3、学生操作类型设计的逆思考效果不太好。

如：三角形数量有5个，三角形数量比圆多2个，让学生画出合适数量的圆。学生有见多都加见少都减的意识，所以不过大脑，需要引导学生思考与谁比，先从叙述中分析谁多谁少，然后在去动手画，这个环节还需要训练。

 3、在设计不同大小水杯装满水，放入同样多的糖看看哪个水杯水甜？孙凤霞校长说这个环节让学生亲自体验效果更好，只从图中看学生不能够真实体验。所以课下布置了这样的作业，让学生录制视频亲自体验。