深化推进EEPO有效教育改革 打造实小特色高效课堂
 
有效教育是通过组织和参与来实现的，EEPO的教学理念和新课程标准不谋而合，我校自进行EEPO有效教育实验改革以来就着重从转变教师的教育理念入手，狠抓课堂学习方式的训练，从重视“如何教”转变为“如何学”，培养了学生的学习能力和思维能力，教学成绩稳步提高。
1、实验初期每学期初会组织实验教师强化学习EEPO理论知识，第三年全体教师参与改革，学校为每位教师配发了3本学习资料。各备课组在学科团队内开展自学和交流活动，在教研活动时间分别对学习方式5J、5F、5S、5L和课型方式要素组合、平台互动以及备课方式图文结构I、II板块结构I、II利用大卡进行了梳理和强化。
2、根据我校班级人数多，空间资源狭小的条件学校为全校30个教学班合理地配备了装备，除了挂丝挂线，又在墙壁上安装磁石，实现了中板变大板。
3、学习方式训练根据各年级学生年龄特征制定了不同的要求，提倡进行学科与学习方式融合性训练，要求每月进行一次哲美方式思维训练。
4、依托课例研讨，寻找适合我校实际情况的方式方法，打造实小特色EEPO有效教育。我校每学期举行骨干教师名师示范课或青年教师优质课和EEPO研讨课，针对改革中遇到的问题开展主题性教研，在主题性展示课活动中我校采用EEPO的评课方式，使老师言之有物，言之有序，言之有理，EEPO不仅培养了学生的学习能力，也提高了老师的教研能力。我校常态教研活动是每周一节研究课，备课组老师集体备课，执行案二次修改，向四十分钟要质量，让学习方式真正为教学服务。
5、我校成立EEPO工作室，确定郭丽敏、翟淑娟分别为语文、数学学科团队长，并且每个星期三、四下午开展教研活动，总结上周工作，部署本周工作，解决实验过程中遇到的困惑。我校要求人人过教材关，人人争当学科专家，涌现了15位学科素养很强的学科专家，在三年实验中，一共产生了区级地方专家4人，校级专家7人，骨干教师13人（含第二批第三批待考专家）。
这三年来，教师的教育教学理念发生了天翻地覆的变化，没有学习方式的变革就没有教学方式的变革，全体实验教师坚持以学生为本，以学生的学为本，特别是学会写执行案，让上课成为一种可操作的规范的教育教学行为，培养了学生的学习能力和基本素养，教学成绩连年居全区第一。