《神州谣》教学设计
濮阳市华龙区实验小学 申爱华
一、导入
1、请欣赏歌曲《大中国》。
2、今天我们学习神州谣。板书课题齐读。
3、请同学们看这个“州”字，谁来读，。
4、有一个字跟它可像了，你能想起来吗？两个字有什么关系呢？请看图片，你有什么发现？
5、 “州”是象形字，川的意思是河流， “州”是河流或水中间的小块陆地，那些点是小岛。
6、在生活中你听过见过这个字吗？请你来说。过去，州是一种行政区划，多用于地名。
7、怎样能把这个字写好看呢？我们把他送入田字格中，请同学们跟老师一起写。请同学们在书上描一个，写一个。
二、初读课文，识记生字
1、请同学们自由读课文，读准字音读通句子。
2、这些生字你能认读吗？
3、交流识字方法。
4、游戏识字。
三、再读课文，感受神州
1、生字学得真不错，相信课文一定能读得更好，请同学们自由读课文，你有什么发现？
2、是呀，三个字一句读起来节奏感很强。
3、请同学们读第一小节，边读边想你知道了什么？
（1）、神州，中华都指的是中国。我们的祖国，山河壮美，风景如画，我们都是中国人，你一定非常骄傲和自豪。请你读。
（2）、老师听出了你们的自豪，更听出了你们发自内心的赞美，让我们一起读第一小节。
4、朗读第二节，指名读，请大家思考，第二小节写了哪些壮美的山川？（1）、谁来说？
你从奔，涌，长，耸几个字中感受到什么？
（2）、请看课件，黄河是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴，李白在诗中说，“黄河之水天上来，奔流到海不复返。”
长江是世界上最长的河流之一，水势浩大，古人有诗云，滚滚长江东逝水。’
万里长城像一条巨龙，在群山之间蜿蜒盘旋，珠穆朗玛峰是世界的最高峰，神州大地多么壮美。指名读，男女生接读，齐读。
5、朗读第三小节
（1）请你读第三小节。请同学们思考，你又读懂了什么？
（2）、请同学们看地图，这是我国的宝岛台湾，是祖国不可分割的一部分。
（3）我想请一位同学上台给大家讲讲这幅地图。
（4）、台湾与大陆本是一家，而今天由于历史原因一道浅浅的海峡，将大陆与台湾隔开，谁想读这一节？
（5）、老师听出了你内心强烈的盼望，两岸统一的日子指日可待，谁还想读？
（6）、在台湾有举世闻名的日月潭，和钟灵毓秀的阿里山，让我们一起企盼，海峡两岸早日统一。让我们一起读。
6、学习第四小节。
（1）、让我们一起读第四小节，从中你能读出什么？
（2）、繁荣。谁能给繁荣找个近义词。看，中华民族在这片古老的土地上，创造了一个又一个的奇迹。（播放视频，厉害了，我的国！片段）
（3）、同学们，这就是我们的祖国。56个民族如一家，同呼吸共命运，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗！一起读！
7、中华民族历史悠久，文化灿烂，山河壮美，风景如画。让我们带着对祖国深沉的热爱，与赞美，祝福我们伟大的祖国！请全体起立！让我们一起读这首歌谣。
教学反思：
语文课程标准指出：识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中，有８０％的生字在阅读文中出现。
本课教学以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了信息媒体多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。
依托文本趣味识字，让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字，给生字组词，给生字找形近字，识记生字等多种形式，激发了学生的好胜心和表现欲，引导学生积极阅读识字，在愉快中学习。
依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析，越来越深刻。
