在当今小学数学界，吴正宪老师的名字可以说无人不知、无人不晓，曾多次现场聆听吴老师的课和报告，每次都深深感染着我。本学期拜读了吴正宪老师《给小学数学教师的建议》一书，我心中是无限感慨。
这本书从把教育作为幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生成为学习的主人、好吃又营养的数学课四个方面，从不同的角度诠释了一位优秀的小学数学教师应该做到的方方面面。带给我很多有关数学教学的思考，她需要我们慢慢品读，仔细回味。
    我们经常说：“听过的，忘记了；看见了，记住了；做过了，理解了。”可见动手实践是学生学习数学的重要方式。我们要为学生留有足够的探索和交流的空间，使学生经历知识形成的过程，有利于学生理解知识，发展思维。书中吴老师也从不同的角度阐述了“操作”在数学学习活动中的重要作用。
    在“让学生成为学习的主人”，这一部分，吴老师提到了“让学生在动手操作中激活经验”她强调：数学道理和生活道理是相通的，在学习数学时，很多经历可以帮助学生理解数学道理，同时将经历提升为经验。她还以《平移和旋转》的课例让学生通过模拟操作的形式明白概念，通过表演将经验和概念对接。在教学中，只有每位老师能明确操作目标，使学生清楚要干什么?明确要观察什么现象？思考什么问题？这样学生才能进行深刻的体验和深入的探究。进而才能把以数学思维为核心的脑活动和动手操作活动结合起来。让学生带着积极主动的心态活动，学生才能“做”在其中，乐在其中，得在其中，操作的价值才能真正体现。
    在“好吃又营养的数学课”这部分中，“操作之中学数学”又用了大量的篇幅证明了数学操作实践的重要性。实践证明，学生的思维是在有效的教学活动中发生、发展的。孩子们在亲自参与操作实践活动中不断地积累活动经验，提升了观察、实验、猜测、验证及推理概括的能力，理解和掌握了基本数学知识和技能、数学思想与方法。在活动中通过动手操作，孩子们的智慧尽情展现，思维的闸门被开启。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的机会，学生的学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探索和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。
    吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。这这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
    对于课堂中把“空白”留给学生，吴老师指出教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，给学生表达自己的意见的机会。教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的机会，提高学生动手能力。教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的机会，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，反抗心理也会减弱。
    吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂是我们每个教育人需要学习的。吴老师的经历告诉我们：教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。