年前在看一篇儿童心理发展的文章时，无意间接触到这本书，其作者提出的“3000万词汇提议”给我带来了很大的震撼。
   作者和她的团队发现，在孩子三岁之前，父母对他们说的话直接影响其大脑发育，换句话说：父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。这个研究非常有意义，如果能够在全世界推广，也许能改变很多孩子的命运。中国有句古话“三岁定八十”，看完之后才明白“三岁定八十”的真相是什么。
      在三岁之前，大脑会发育到成熟期的百分之八十左右，在这三年里，在大脑建立神经链接的条件是什么呢？语言，具体来说，是父母的语言。  调查显示，低收入家庭的孩子在三岁之前听到的单词数量远远少于高学历家庭的孩子。赢在起跑线上的孩子，并不是他们的家庭多富裕，或者报了多少课外班，而是他们一出生，就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。
第一个“T”：共情关注
       你跟孩子讲话的时候要始终共情关注他，你要把他的情绪感觉帮他讲出来，你要不断地解释他这种感觉，这种共情关注的方式能够让孩子快速的学习，因为孩子那么小他怎么可以跟着你的方式去吃饭，去大小便，去学习，完全跟着你的节奏，如果非要他跟着你的步伐那他就会变得特别的焦虑，最后你也生气，他也生气。
共情关注的时候可以用儿化语，因为孩子就喜欢可爱的话，喜欢叠加词，如拉臭臭，吃饭饭，喝大牛奶。
第二个T : 充分交流
       要多说，不要把孩子扔给手机，因为手机既不关注，也不交流。你不断地解释孩子所发生的事，这些跟孩子都是学习。交流的时候少用这个，那个，这些代词，孩子听不懂。同时学会脱离语境，就是没有看到的东西也可以延伸出来讲。我们不仅仅是孩子的复读机，也可以跟孩子讲很多想象中的事情，扩大词汇量。
      所以我们要尽可能多的跟这个孩子解释这个世界，尽量去延伸他的想象力，用平行谈话，脱离语境，以及言语扩展的方式帮孩子丰富他的词汇，以及和现实世界之间的连接。
第三个T : 轮流谈话
轮流谈话中，并不是所有的话语都有利于它的开展，例如“这是什么”“球的颜色是什么”等询问“什么”类别的疑问句，对于谈话和词语的积累是没有益处的。相比之下，开放式的问题更好，只需将“怎么办”“为什么”抛给孩子，最终孩子会逐渐学会如何独立地解决问题。
      父母的语言和数学的关系，在学习理科上，很多人都说男孩比女孩更有天赋，通过对孩子父母的追踪发现和小女孩说话时很少涉及空间和数字，谈论内容都是和女孩有关的内容。而实际上男孩和女孩在学习理科的天赋上是没有太大区别的。