观察物体说课稿
一、        说教材
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的，发展学生初步的空间观念，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识。
教学重点：体验从不同位置观察同一物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到物体形状。
二、说教法
1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。 新课开始，通过观察照片，用游戏猜一猜活动，激发学生学习兴趣。
3.发现法 借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。
教学对称图形时，教师引导同学仔细观察玩具。通过自主探索的本位观察和换位观察，在观察发现的基础上感受到不同位置观察同一个物体的形状是不同的。使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，向学生渗透数学来源于生活，用于生活的思想。
三、说学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视观察方法的指导。
1、.小组合作探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生提供充足的学习素材、创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究。
 2、.观察法教师通过让学生观察玩具小熊的不同位置，对应不同的照片，为什么同一只小熊，会有这么多不同的样子的照片。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
四、说教学程序
本节课主要由三个环节来完成
（一）创设情境，激趣感知
   “兴趣是最好的老师”良好的开端是成功的一半，以学生喜闻乐见的拍照的活动巧妙引入，给学生设置猜一猜的游戏，充分调动学生的学习积极性。猜完以后李老师设置了一个疑问：“这是同一位学生，为什么拍的照片不一样呢？”诱导孩子初步感知认识物体的全貌从多角度来观察。
 （二）观察实践，小组合作探究。
这一环节，首先是“本位观察”，以小组为单位，每组8个人。坐在不同的位置观察“小熊”。让孩子通过观察说出“坐在你的位置，能看见小熊的什么？”。并找出相应的照片，将实物与照片比较相结合。不仅弥补了孩子因表达能力差而造成的冷场现象，而提高学生的观察，比较能力。
其次，是“换位观察”请同学们安顺时针的方向换位置，在观察一下小熊，看到小熊的什么？让学生用手势表示出来。这样让孩子回答可以曾加学生的学习兴趣。如此重复三次。
学生在换为的观察活动中，不仅学习热情高涨，更重要是亲历了观察物体的全过程。两次活动过后，让孩子闭眼想像，使学生脑海中有一个整体的认识，更进一步理解从不同的位置观察同一物体看到的形状不同。
接着，又设计了一个问题“对坐在自己法人位置不动，怎样能看到小熊不同的形状呢？引起学生的思考得出观察的两种方法。
这个环节，我们采用了学生熟悉的毛绒玩具作为教学素材。通过本位观察、换位观察，让学生亲身体验到观察的位置不同，看到的物体形状也是不同的。从实物到图像，形象直观。遵循儿童由浅入深逐步推进的认知规律。让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习。
 （三）巩固练习
      这个环节设计了三个练习题。其中两道题目是教科书86页上的观察恐龙图和观察数学课本图。第三道题是一个拓展延伸题，让孩子观察茶壶。