让练习课成为培养学生数学素养的＂百花园＂

      新课程理念下的练习课，培养学生的数学素养同样应该贯穿其中。是啊，本节课如何继续加强估算？如何延续新课的＂算法多样化＂？如何发展学生的数感？如何让学生练习计算的基础上思维同样得到训练？这些问题也成了我设计这堂课的＂聚焦点＂。

      （一）估算、计算＂两条线＂

      在夹珠子比赛时，我根据学生的好胜心理，让学生先用各种各样的方法估算一下，淘气、笑笑、机灵狗谁能获得冠军，再让学生用计算出答案，有效地发展了学生的数感。在＂智慧老人赠送礼品＂这一环节中，我先出示22种礼品（这些礼品的价钱都是两位数），让学生比赛挑礼品，要求学生在挑选礼品时，得先估算两样礼品的总价钱要大于50元小于100元，然后把礼品贴在纸板上，再计算出礼品的总价钱，然后继续估算和计算。学生在估算和计算时，于现实背景中看数学，浸润着数学的应用意识，感受到数学的价值。

    （二）以思维训练为轴心

     做操使人健体，思维让人聪明，＂数学是思维的体操＂这句话点明了数学课上永远的主题，练习课也不例外。本堂课的教学，时时处处闪耀着＂把思考还给学生，让创新走进课堂＂的光彩。如：在夹珠子比赛中，＂智慧老人可能夹珠子的个数＂就给了小朋友们思维遐想的空间，（即： ）

     当孩子们面对智慧老人两次夹珠子可能出现情况时，他们积极思维，在小组里展开热烈的讨论，他们在交流时，算法多样、智慧闪耀、灵感凸现、神思遐想，他们甚至能在多种答案面前概括出：如果＂和＂的十位上是＂3＂，那么第二加数就可能是15~19，如果＂和＂的十位上是＂2＂，就可能是10~14。这样的课堂，教师就在激情和享受中教，学生就在欢乐和入迷中学。

     本节课学生在＂自我建构＂的探索中，活跃心智，积极思维，在＂整合人格＂的田野里，已经催生出足以让我们欢欣鼓舞的青枝绿叶，我想，只要我们持之以恒，创造性地设计好每一堂练习课，练习课就能在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。成了培养学生数学素养的＂百花园＂。