《全世界都想上的课》读书心得

华龙区实验小学   申爱华

桥本武老师为了在中学三年，带领学生把这本小说读精、读透，桥本武决定，要让学生们自己动手，花三年时间，各自完成一部真正属于他们自己的、独一无二的《<银汤匙>研究笔记》！他要求学生把自己感觉到语言之美的句子抄写下来，并阐明原因。

虽然自己三年之中只教一本小小说，而且国语课上得轻松愉悦，但每天布置的家庭作业可称“多如牛毛”。作者黑岩祐治回忆说：每个月学生们都要根据桥本武老师开出阅读清单，进行大量阅读，每一本书阅读之后都必须写读后感。桥本武老师的作文指导口号是“百论不如一写”——多说无用，每天动笔才是王道。黑岩祐治说他当年对每个月绵绵无穷的“读后感作文”都有了恐惧心，直到走上社会之后才终于深怀感恩，是国语老师桥本武教会他的高超的文字驾驭能力，令他终生受益。

在学习过程中桥本武老师这样说：“我不要标准答案，只要你们当时最真实的感受和真正的想法，并把它们留在自己的笔记里。”。而这一点，也直接体现在了他的评分标准之中，不论赞成还是反对，有无文采，只要是真实的感受和想法，就是满分。所以，学生们在《银汤匙》笔记里留下的，实际上是与主人公一起成长的最为真实的情感和思考记录，但又远不止这些。《银汤匙》这部作品，成年的作者，少儿的视角，是一本描写儿童而写给成年人的书。书中从较高的境界俯视社会人生，又以澄澈明净的语言来细述孩提时的往事，让读者在字里行间含笑带泪，从中了解孩子的内心世界。根据桥本老师教授的制书方法，学生自己打孔穿线，最终装订成那本属于自己的《<银汤匙>研究笔记》，让每一个人深入到了《银汤匙》世界的内部，为探明究竟而四处查找的大量资料也永远保存了下来……

“这个过程，将赋予学生真正的学习能力。灌输只能应付一时，而不可能成为他们受用生的真正的学习能力。在好奇和兴趣的指引下，学生自发的调查、自己的思考和真实的感受，才能成为真正属于他们的一生的财富。”

在《银汤匙》课堂上，桥本武随时会把小说中的一个字、一个词，变成一个个深入到历史、文化、社会与生活内部的入口。忽而由日本各地的神话传说跑到阿拉伯的“一千零一夜”，不经意间又由日本的武勇传奇牵引出了中国的孙子兵法，由司空见惯的“寿司”讲到了“侍女用语”，从一间小小的“神社”讲到了“母子卧雪”的故事……直讲了个古今日外，天马行空！而最终呈现的，却是一个突破学科限制，强烈刺激学生好奇心、求知欲，博大精深又互有牵连的浩瀚世界……能勾起学生的兴趣与好奇，让学生们生出深入了解的冲动和欲望，自发采取行动，才是真正的教学。

桥本武认为：学生们真正用于备战高考的时间，只有高三一年——一旦“无法止于观望”的兴趣被调动起来，学生就会“不由自主地采取行动”，四处搜集资料，经由一个个入口，深入到自己国家的语言，探入到本国文化浩瀚汪洋的内部……如此，学生会具备多么强大的学习能力，构筑起多么丰厚的素养累积！又有多少人，能在“高考”中成为他们真正的对手？

在桥本武眼里，他一直想给，也一定要给学生的“真正的学习能力”，就是一个人“真正的、生存的、活着的能力”，是支撑一个人站立于人生这个大舞台之上屹立不倒、阔步前行的真正的“脊梁”——“无论时代如何变迁，无论环境怎样变化，有了真正的学习能力——这根坚挺的脊梁，我们，总能走下去……”桥本武这样说道。我想，桥本武的学生们，在人生这场“没有标准答案”的真正大考中，交出来的一份份答卷，应该就是桥本武这一见地最好的注脚……

作为上过先生课的一名学生，我想强调的是，先生白费过的那些功夫，已然化为我工作生活中的营养和血液，即便一个又一个草假名的读法已然忘却，但边说这是自己的兴趣边以逼人的可怕气势起早贪黑刻印教材的先生，对教育所给予的那片情怀却深深的铭刻在了我的记忆之中。更重要的是先生在“《银汤匙》研究笔记”等刻印教材中投入的，无以计量的教育热情，今已转化成一股巨大能量在我的体内继续燃烧……而这，才是教育本应有的样子，不是吗？

正如德国哲学家卡尔.西奥多.雅斯贝尔斯所说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。