5的乘法口诀
一、复习导入
师：请你把下面的加法算式改成乘法算式。
3+3+3+3+3+3          4+4+4+4
1+1+1+1              2+2+2+2
生：3×6    4×4    1×4   2×4
师：对，几个几相加可以写成几成几。
师：这一节课我们接着学习和乘法有关的知识。
二、导入新知
1、 激活数数的经验
师：（课件呈现福娃）你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？对，福娃，看，这是一盒福娃，数一数，一盒有几个福娃？
生：5个
师：几个5（一个5），一个5 是（5）
师：再数一数，现在是多少个福娃？
师：你怎么数的这么快，你是怎么数的？
原来你是5个5个数的，我们一起来数数吧。
5   10   15    20
师：现在请你根据刚才数数的过程，把2个5、 3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
2、 探究乘法算式的结果
师：现在老师用五个点子图代替五个福娃，这是1个5,1个5是（5），你能用乘法算式来表示吗？
你来说，1×5=5，你有不同的意见，5×1=5
师：那两盒福娃有多个呢？
    你来说，为什么是2×5=10或5×2=10呢？你来补充，2盒福娃是2个5，2个5是10。
    师：按照这样的方法，你能用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个吗？写在你的练习本上。
    你来汇报，你来说，我来写，3盒福娃是3个5，乘法算式是3×5=15或5×3=15,4盒福娃是4个5，乘法算式是4×5=20或5×4=20，5盒福娃是5个5，乘法算式是5×5=25.
    你的思路很清晰，计算的也很准确。
    3、经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的 意义
师：那如果没有这些点子图，你还能很快的计算出这些算式的得数吗？很多人都摇头了。
    师：老师有个好办法，我们可以把几个5相加的得数，用简洁的语言记录下来，像1×5和5×1的得数都是5，我们就可以记为“一五得五”，“一五”就是一个五，得数是五。
    师：谁能像这样，根据2×5=10，5×2=10编一句话？
    你来说，二五得十 ，你再来说，二五一十
    师：为了读起来朗朗上口，又便于好记，2个5是10，满十了，我们就把2×5=10或5×2=10，记为“二五一十”。
    师：现在请同桌之间合作交流，给下面三组算式分别编一句话。
    师：这就是“5的乘法口诀”。
    师：现在，请同学们一起来齐读一遍“5的乘法口诀”。
    师：谁能用自己的语言说一说“四五二十”表示的意义？
    生：四五二十表示4个5相加的和是20。
    师：谁还想说
    师：和你的同桌说一说
    师：那“五五二十五”表示的意义又是什么？后面的同学你来说。
    师：5个5相加的和是25。
4、 发现规律
师：观察“5”的乘法口诀，你发现了什么规律？和你的同桌说一说。
生：1、每一句的第一个字是一到五
2、第二个字都是五
3、得数每次多5
师：这是从上往下看，如果从下往上看，得数怎么样
生：从下往上看，得数依次少五。
    师：老师真佩服你们，从简单的口诀里观察出了这么多的规律。
    师：如果我忘记了“三五的得数”，就可以想它前面的一句话“二五一十”，十再加上五就是十五，也可以想它后面的一句话“四五二十”，再去掉5就是十五。
    师：如果我们现在就记住这五句口诀能行吗？先自己背一背。
    师：现在我们做一个对口令的游戏，我说前半部分，你们说后半部分。
三、巩固练习
有了乘法口诀这个秘密武器，我们很快的就能得出一些算式的得数，一起来挑战吧！
1、 对口诀
两个学生一组，对口诀。
2、 送数回家
               25
5×3=              20
2×5=              5
5×4=              6
5×5=              10
1+5=               9
  
3、 完成“做一做”第2题
请生独立完成，同桌交流，指生汇报，集体订正。
4、 提升认识，课后延伸。
观察这几句5的乘法口诀，它们之间有什么联系？你发现了什么？
你能根据今天的学习计算出5×6的得数吗？根据计算结果你能再编出一句乘法口诀吗？
四、课堂总结
同学们，在今天的学习中你有哪些收获？