引领欣赏统编语文教材，爱上语文

每每开学领到崭新平整，散发着墨香的课本，总是有几多欣喜，倍感爱护的激动。儿时的我们，总要给每本书包上一层书皮，工整地写上学科和姓名……这本看看那本翻翻，似乎总也有找不完的新奇……老师第一天总会自由翻看，自读学习第一课，为第二天的开课预习。

又是一年开学季，又是令无数孩童欣喜的时刻。然而拿到新课本教师往往会急着安排具体的学习任务，如读书第一课，自学生字，写几个，完成什么，做好预习等，学生总是在有目的的学习要求下带着一定的压力读规定的篇目。刚刚经过假期的学生学习状态还未调整好，这样的刚性要求，很容易产生厌倦。今秋，全国义务段语文全面使用统编教材，这套小学语文课本更具中国元素，更具有语文味，更适合儿童的兴趣和认知特点。新学期，新教材，新兴趣，新的征程，语文教师何不利用这些契机，利用新教材符合儿童认知特点的资源，抓住学生新的激动和欣喜，一开始爱上统编教材，爱上语文呢？部编教材有很多“自资源故事”，可以激起学生语文学习的兴趣。笔者觉得“赏教材，激兴趣”是学生爱教材，爱语文的首要条件。首先，教师引导，向欣赏教材。其次，激活兴趣，渗透任务。一开始急着教学知识，安排任务，而是引领学生感受统编语文教材的魅力，激活学生学习语文的趣点。最后，入情“说评书”，让兴趣向往不断发酵。

学生作为听众，教师如说评书地先生一般介绍统编教材的魅力和特点，可从如下几方面“说书”，让学生的“学趣、读趣、兴趣”持续发酵。

封面配图故事好，色彩缤纷内容广

部编教材从封面到课文彩色配图就是充满趣味的故事集，令人赏心悦目。小学各年级语文教材封面图就是一个个有趣的故事。如四年级彩绘泥塑，五年级上下围棋，以及舞狮子，看花灯，放风筝等等 这些民族文化元素，包容着种种美妙的故事。再如单元导语富有个性的配图结合诗意的语言，即点出了单元双线要素，又给人以读史读诗赏画般的享受。从传统文化到革命故事，从童话神话到科学寓言，内容十分丰富。教师统揽全书，阅读绘本式的引导了解，结合故事性的介绍，诱发学儿童的向往，不就是语文学习磨刀不误砍柴工很好的铺垫吗？

阅读世界真奇妙，读书学文有策略

统编教材和以往教材最大的不同就是有编入专题阅读，阅读策略指导单元，专设习作单元，这是部编教材的创新之处，又是首次亮相，因此语文教师要敏锐的捕捉其中的靓点，利用这些独到之处吸引首次使用统编教材的学生，使其了解统编教材，喜爱教材、爱上语文。语文老师从以下几方面尝试引导学生了解新课本，走进新教材。

1.组块独特，别开生面。整体感治知课本图片情境美、视觉美后，从课本的单元组块的特殊“说书”，从常规阅读单元到策略单元、习作单元，阅读板块等，了解全册书的框架结构的独特，感觉统编教材与以往课本的不同之处。

2.利用故事，激活兴趣。儿童感知美，更多的还是视觉和故事，所以教师拿到新课本利用教材中“和大人一起读、我爱阅读或快乐读书吧”栏目，或者选择本册中的某些精彩课文故事，教师好似说书人一样 ，向学生介绍内容梗概会最为精彩某些片段，在高潮处戛然而止巧设悬念，故意勾起他们想阅读的迫切兴趣。

3.读懂故事，方法策略。教师在故事简介的悬念处峰回路转、突然收紧不再说明，留出“要想阅读全面有效的读懂有趣的故事，阅读是有方法的！课本为我们编排了专门指导阅读的方法策略单元，比如说，边阅读边想象，阅读中提问、预测等，都是教给我们读懂精彩故事的钥匙。”让学生初步了解有效阅读有方法，并且明白这是以前课本中不曾有过的内容，很值得我们学习和期待。这样介绍让学生的好奇新教材的奇特，产生想研究的愿望。

文本赏析文情之美，预习安排欣赏引路

教师引导学生欣赏教材，精彩的“说书”，儿童对统编教材想一探究竟的渴望已到极点，教师再简单介绍阅读与表达的关系。以课本第一单元主题提示语导入第一篇课文，利用朗读、朗诵，欣赏语言文字所表达的情感之美，意境之美，渗透所要预习的目的任务，自热没有压力。教师以美读，欣赏的形式，引导学生感受语言之美，情境之美；以欣赏的心态渗透阅读预习的问题，初步感知语文的学科属性，爱上语文。

部编教材今秋义务段首次、全面面世，引导学生欣赏教材，激发学生爱上统编教材，爱上语文，是很有必要的。