《花钟》教学设计
（第一课时）
学习目标
1、认识“芬芳”等9个生字，会写“苏醒”这个词语。
2、朗读课文，背诵第一自然段；学习借助关键词句概括段落大意。
3、体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。
教学过程
  一、导入，初读课文
1、今天我们学习第13课，伸出手跟老师一起写课题
板书   13  花钟     齐读课题
2、预习过课文的同学举手示意一下，真棒！奖励你们三朵美丽的花，点开有惊喜哦。
    第一组词语：争奇斗艳  芬芳迷人  欣然怒放  含笑一现  苏醒
指名读，你能不能边读词语边想象画面。“欣然怒放”你读出了奔放的美，含笑一现读出了“羞涩的美”。
 “芬芳”两个字不仅要会读，而且要求书写，观察它在田字格中的位置，怎么能写好看？
师范写，生在田字格中写。
  第二组词语：外——内  潮湿——干燥  艳丽——淡雅
   师生对读
  看这些图片，哪些花是淡雅的？哪些是艳丽的？颜色浅而淡的是淡雅，浓而深的是艳丽。
  第三组词语：选词填空
适宜  适应
   （1）昙花（   ）了晚上九点左右的温度和湿度。
   （2）深夜气温低，昙花开花也不（   ）。
  3、这些生字宝宝从词语中跳出来了，看谁读得又对有快。
     出示生字卡片，抢读
   4、把字词送进课文中，你也一定能读好。
   谁来读给大家听？词卡：灼伤  吻合
边听边想什么是花钟？谁能用书上的语言说说什么是花钟。
  出示花钟
师:这就是花钟， 齐读句子。它不仅美化了城市，还体现了运用的价值。是谁给了人们这样的灵感呢？
二、理清写作顺序，概括段落大意
1、默读1自然段
学习提示
（1）默读第1自然段，边读边想每句话的意思，想想这段话的大意；
（2）找到能概括或提示这段话大意的句子画出来。
指名说
以前我们学的课文关键句的位置一般在开头或结尾，现在看来它还可能在中间。
 2、出示句子
   要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
  指名读
3、如果我们把这个句子进行修改，去掉无关的内容，使之更简洁。想想该怎么改呢？
出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。读一读
4、小结方法
   你能不能用上这样的方法，找一找第二自然段的关键句并作适当地修改呢？
5、自学，同桌交流
  指名说
植物开花的时间，与温度、湿度、光照和昆虫活动有着密切的关系。
6、这篇文章先写了通过观察知道了一天之内不同的花在不同的时间开放，接着探究了出现这一现象的原因，正是因为有了细致的观察和深入的研究，植物学家才修建了美丽的花钟。
三、了解一天内不同植物开花的时间是不同的
 1、默读第一自然段，思考一下，一天之内，到底什么时间哪些花开放了，画出时间和花的名字。
  师：谁来读一读？读的时候突出时间和花名。
2、这些句子能调换顺序吗？为什么？
3、师：这些花是怎么依次开放的呢？谁来读一读。突出描写花开放的词语。
    指名读，相机指导
4、选几句你喜欢的读给同桌听吧。
 5、老师被你们读书的热情感染了，我也想读一读，谁愿意跟老师合作？（师生配乐对读）其他同学边听边想象画面，也可以小声跟着读。
6、多美的画面，就像一首美丽的小诗。我们一起来读一读吧。
7、刚才我们通过朗读感受到了百花盛开、姹紫嫣红的美。老师有一个疑问，都是写花开，这样写不是更清楚明了吗？
8、出示：凌晨四点，牵牛花开花了……
你更喜欢哪种表达，为什么？
   9、这么美的写花开的句子，你试着背一背吧。自由背
      指名背  齐背
  四、仿写
  1、大自然中还有很多你喜欢的花，你能不能也用课文中的写法把花当做人来写或者用上恰当的动词写一写它的开放呢？可以写一种花，也可以写几种花。
  2、出示图片：铃兰、串红、牡丹、太阳花、蝴蝶兰、杏花等
  可以写屏幕上的，也可以写自己知道的。2分钟时间
  3、师巡视指导。四人小组互相读一读，改一改
4、哪个小组来展示   
五、总结
这节课我们学习了借助关键句概括一段话大意的方法，还能用不同的表达方式描写花开。世界很美，希望每个同学都能有一双发现的眼睛，只要留心观察，时时会有新的发现。