班级管理案例分析
                                                                                                                  宋社霞
    班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体会对每个学生的健康发展产生巨大的影响。同时它对提高教学质量也起到促进作用。因此，如何建设一个良好的班集体，是每一位班主任的共同愿望。
    班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是充满创造力的同学，而且随着社会的发展，同学的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
下面我就采撷我们班级中的典型案例，写出来与大家共勉。
一、教书与育人同步抓起，关注学生的成长过程。
首先教育学生做一个诚实的人，通过多个活动和实例让学生认识到诚实的重要性。诚实的人容易获得他人的谅解，不诚实后果将会很严重。培养学生的集体观和主人翁的意识。使学生学会关心班级和爱护同学。
其次关注学生的学习，激发学生的学习兴趣，采用小组竞赛，组员互助的方式。使学生能主动学习、积极学习。促进不同层次的学生都能够有所进步。我们班的吴昌晋年龄小，自控能力差，上课管不住自己，总是有小动作。另外孩子动手能力差，书包、桌斗总是乱糟糟的，书写速度慢，学习一直跟不上。家长也不是很关心孩子学习的，无论是课堂作业还是家庭作业，孩子都不能按时完成。多次联系家长没有效果，对于这个孩子我没有放弃。其实这个孩子还是比较聪明的，有些知识孩子能掌握的，但是手慢写不到本子上。防止他产生自卑和厌学情绪，针对吴昌晋的这种情况，我课堂上多关注，多表扬。在家庭作业的处理上，我给他放的比较开，单独给他布置作业，只要是能给我讲清楚课堂上学习的那些知识，作业能写多少写多少。在下半学期我发现孩子的有时家庭作业能够全部写完了，书写也认真多了。我通过校信通给家长发短信表扬了他，现在这个孩子喜欢上了学习，平时表现的也自信多了。 
    二、沉默的力量
    我们这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次自习课的时候，班长总是向我报告说：“老师，其他同学都很好，就是罗翔、徐兆东栾好童几个老说话，而且记他们名，他们还不服。” 开始时，我对他们除了说教，就是让他们检查，但收效甚微。有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。而我改变了一下策略，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，说实话，我当时也不知道说啥，就干脆用眼睛看着他。但是很奇怪的是，那时我一点不生气。结果我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
　三、多了解、鼓励、培养学生。
    要想把每个学生管理好，必须要了解学生。俗话说：“知己知彼，方能百战百胜”，我们要说服学生，必须了解学生的一切情况，比如学生的性格、能力、爱好、秉性、家庭情况等。另外了解孩子的家庭情况，现在有好多家庭离异，再组合，像这些孩子都比较脆弱，比较敏感，在对这些进行教育的时候尽量不要触碰孩子的伤疤，对待这些孩子要给予更多的关爱，多与这些孩子沟通、交流，多与这些孩子的父母沟通与交流，尽量多给孩子一些机会，让孩子享受到来自班集体、老师的温暖。了解孩子不能只在课堂上、作业中，在课下也要下功夫。老师多鼓励孩子，激发孩子的内因，可以是语言上的鼓励，也可以是书面的鼓励。鼓励的力量是无穷的，他会带给你惊喜。你也能从中体会到成功的喜悦。让教育恰如春雨一般，“随风潜入夜，润物细无声。”因为我知道，一些鼓励的话语对我们来说，或许无关紧要，但对学生来说，这些话给了他们自信和鼓励，让他们感受到老师的关爱。因此也能化为更大的动力投入到学习当中。