如何在小学语文教学中体现以学生为主体， 培养学生的思维潜力， 是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中就应做好以下几点 :
一是要善于激发学生学习的兴趣。 要想使学生真正成为认识和实践的主体， 提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，
以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事， 做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂， 会使疲乏的学生又振奋起来， 进入主动求知状态。 如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维潜力， 是每位小学语文教师都在思考、 探索、研究的问题。
根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得， 我认为自小学语文教学中就应做好以下几点 :
一是要善于激发学生学习的兴趣。 要想使学生真正成为认识和实践的主体， 提高他们的创新潜力，务必以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，
以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，    做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文， 去学知。由于学生知识少而有限。 能够真正理解一篇课文是比较困难的。 个性是理解课文的内涵尤为困难。 如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。 不论哪个学生提出问题或回答问题后， 总是期望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的用心性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，
用发展的眼光看待学生， 善于发展学生自身的闪光点， 以鼓励为主进行评价。 如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时， 就能够从他发言的声音、 说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。 如有一次在讨论一个比较深奥的问题时， 平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑， 但这个同学还是坚持把话说完， 就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。 对于基础差的同学， 他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态， 他们能问解答， 那本身就是一种进步， 评价时就要鼓励其用心参与。 对学生的评价要因人而异。 如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。 这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，根据心理学家的分析，儿童长期处于满足状态，会失去进取和探索欲。