在平常的教学过程中，我们也常常会碰到这样的情况。比如在一道数学题的解答过程中，学生另辟蹊径用了一种非常独到且简单的解题办法，但由于粗心大意最后的计算结果却错了。就本次题目的具体教学目标而言，学生的结果是错误，目标是没有实现的；但从学生的解题能力和综合素养等宏观角度出发，学生的表现无疑是值得称道的。这时教师的评价至关重要，因为如果你全盘否定，就埋没了学生的成绩，挫伤了他的积极性，也是对其创造力的忽视；但如果你只是肯定，就放弃了本次习题的要求，放弃了微观的教学目标，教学还有什么规矩和计划可言？我们又怎能培养学生严谨的态度和习惯呢？正确的做法是既要肯定其创造性的一面，解题思路是值得肯定的，又要否定其结果，引起大家的重视。相反，如果学生的作业从宏观上看并不理想，甚至很差，但从微观目标上看又是合格的，那么教师就应该像第二位教师那样给予充分的肯定和鼓励，引导学生一步一个脚印地向上攀登，取得更大的进步。