谈“吴正宪儿童数学教育”
----在操作中学数学
华龙区实验小学    贾雪利
  读了《吴正宪与儿童数学教育》这本书，我的收获很大，让我感触最深的是吴老师的“在操作中学数学”，这一章的内容里有这样一段话：较及时不是搬运工，不能把教材里的内容搬到孩子的头脑中；学生不是等待填充的容器，不能等待教师向里面装填各种知识；课堂教学也不是简单地把知识从一个头脑装进另一个头脑，更不是机械地从书中搬进孩子脑子里的简单操作。”要想保持孩子学习数学的兴趣和好奇心，激发他们的聪明才智，就要给孩子提供猜想验证、质疑问难、动手实践的机会，让孩子真正成为探索者，让他们通过自己的努力和尝试，去发现数学中的“新大陆”。
  “我听见了，就忘记了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。”我们现在的数学课堂应该让学生动手操作，在丰富有趣的数学活动中去获取知识。我的课堂中一直都很重视学生动手操作。比如：在教学“平均分的方法”一课时，我让学生每人准备了一些铅笔。提出问题：把18支铅笔平均分成6份，每份几个？分一分。我先让学生思考：可以怎么分？再动手分一分。我找了6个学生站在讲台上，再指名一个学生动手分一分。方法一：一个一个的分，分了6支，问：分完了吗？（没有）；接着一个一个的分，又分了6支，问：分完了吗？（没有）；再接着一个一个的分，每人分一支，正好分完。方法二：先2个2个的分再1个1个的分，也正好分完；方法三：3个3个的分，每人分3支，正好分完。这节课我让学生充分的动手操作，让学生在操作中体验、理解、掌握平均分的方法，学生学的很到位，对平均分的方法掌握的很扎实。学生在动手操作的过程中，体验了平均分的过程，再进一步优化分法，本节课不但培养了学生的动手操作能力，在让学生在汇报分的过程中，培养学生的语言表达能力。
   吴正宪老师在书中这样写道：任何高明的教师都不能代替学生的操作，学生的思维适中活动中发生的，并随着学生活动的深入而得到发展。学生只有亲自参加活动，在操作活动中不断地积累才能促进他们观察、猜测、验证及推理概括的能力。因此，课堂上教师要给足学生时间和空间，让他们在宽松和谐的环境下满怀信心地参与数学教学实践活动，使他们的双手闪烁出创造性思维的光芒。