回忆那些拾级而上与学生同行的日子，听，孩子们成长、成才、成人的声音……

山一重，水一重，山水相逢有佳期——为“成长”初行

一节班会：开学第一天约定看中央台的《开学第一课》，写下感悟，聊聊梦想，赠一句话，为孩子的精神成长打底色。

一个拥抱：开学第一周，每天早早等候在教室门口，给学生们一个隔空的拥抱。这是接纳和鼓励，为班级之间建立情感信仰。

一个班建：开学第一月，设立班级目标、选编班歌，孩子当主角，建立班级文化。

一个规划：寄语寄托希望，管理呈现序列。一二年级时是“孩子们，我爱你，就像地球到月球的距离。”让从幼儿园走来的孩子一下子感受到老师的爱。班级建立个人责任田，成立班级小部门，三四年级是：“你们就像小树，老师会尽力使你们长高，但不是一样高。”因材施教，班级建设实行班长轮换制，五六年级时是：“择善书而读，择善人而从，择善言而听”，人人争当“小班主任”，班级在合作中竞争，竞争中共进。

一路前行，我一路不断地向身边优秀的班主任请教，如饥似渴地阅读教育名著。通过学习，把自己变成小孩子，孩子是几岁我就是几岁，俯下身真诚地和他们交流，相信“亲其师，信其道”；我转变角色，学会向孩子们“示弱”，把主动权交还给学生；我在班里开展特色活动和社团，让学生参与进来共同成长，终于迎来了“柳暗花明”的那一刻。