从学生早到一事说开去——习惯的力量

华龙区实验小学  冯宁宁

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。这是我们耳熟能详的至理名言，习惯可以决定一个人的命运，小学阶段更是养成良好习惯的关键期。

因为疫情，学校实行错峰上学，学校制定规章制度的时候是经过深思熟虑的，想象很丰满，现实很骨感。但学生早到的现象却层出不穷，屡次强调，强制执行，结果却不尽如人意。每次见到早到的同学，问其原因就会吞吞吐吐地说：“妈妈上班早，所以就来早了。家长有事，所以送的早了。没有看表，所以来早了……”理由总是有的，并且多种多样。后来我就再也没有见过早到的学生，更没有机会跟他们面对面交流询，问早到的原因了。并不是因为没有学生早到，而是在你还没有发现他们时，他们早已看到了你并远远的躲开了。

“早”原本是件好事，我们常说“早起的鸟儿有虫吃”。鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》刻在桌子上的那个“早”字，我想不仅仅是早早的到达学校这么简单，更重要的是时时早，事事早，并为此奋斗一生的精神。而同学们的早到却恰恰相反，早早的到达校门口追逐打闹、聊天、逛小卖部，致使开校门后到班里打闹的热乎劲儿还没有过去，口袋里刚买的零食还蠢蠢欲动，在校门口看到的趣事还在脑海回旋，不能迅速进入学习的状态。这种表面上的早，实际上是一种行动和思想上的晚。

这种现象的发生究其原因是同学们生活和学习习惯的问题。有的孩子就习惯严格遵守学校的各种规章制度按时按要求完成老师布置的各项任务，而有的学生学习和生活习惯却不尽如人意——早到、迟到、不完成作业，总是不能按照老师的要求去做。如果孩子们有早上在家读书的习惯，吃过早饭看时间还早，翻开手头的课外书读一读，相信一定不会出现早到的现象。

我们班有一位同学小晨，思维非常敏捷，学习成绩也不错，曾经一度在我们班成绩遥遥领先。就是因为生活习惯不好，总是丢三落四，上学天天迟到，现在“泯然众人矣”。每次问他迟到的原因，他要么说忘带红领巾了，来到学校又回家去带红领巾了，要么说忘穿校服啦，忘戴小黄帽了，忘带作业啦……要么就支支吾吾不说话。五年级上学期临近期末复习时，竟然把语文课本弄丢啦！作业也经常皱皱巴巴，乱七八糟。

作为教师的我，真是无语又无奈。一再教育他，凡事提前五分钟做好准备，事事早，时时早，养成好的学习和生活习惯自己未来的路会越走越宽，不然整天慌慌张张，没有条理，丢三落四，终究是要吃大亏的。无论我如何苦口婆心语重心长，软硬兼施均不奏效。终于我给他下了最后通牒，如果再迟到就不用来上学了。

果然第二天，7：50依然没有在班里见到他的身影，直到7：55才匆匆忙忙的跑着准备冲进教室，我在门口拦住了他，看着他脸颊上的汗珠，我好奇地问：“你家不是在胜利新村住吗？”他气喘吁吁地点着头。步行最多十分钟的路程，他跑得满头大汗，居然还迟到了五分钟。我严肃而一本正经地说：“昨天答应我的，如果再迟到，怎么办？”他吞吞吐吐半天不说话。我压低声音并严厉地说：“现在回家去，以后再也不迟到了才回来。”看到我这样说，他的脸上瞬间怯怯的，眼泪也开始在眼眶里打转，我没有再多说话，转身走进班里。我怕他真的回家，又怕不让他回家，以后他更改不了这个坏习惯。就这样僵持着，他直挺挺地站在班级门口的走廊上，不进班，也不回家。我想这样也好，让他站在走廊反思反思。直到早读结束，我走出班级，严厉地说：“你怎么还不走？”他皱着眉头，咬咬嘴唇，欲言又止。看到他不说话，我想给他找个台阶下，但又担心把自己地底线放得太低。我催促着说：“快走吧，不迟到了再来！”我转身准备回办公室，更怕他真的回家了，也起不到教育孩子地作用。这时候，小晨张口说话了，这正是我要的结果，对我来说，我今天地目的已经达到了。他急切地说：“冯老师，我以后再也不迟到了，您别让我回家了，我再迟到不用您说，我自己就走。”听他这么说我一直提着的心，也终于放下。从那以后小晨很少迟到，也很少再见到他慌慌忙忙丢三落四了，一切都在慢慢变好，相信小晨不久后依然会在班内，名列前茅。

不管是早到还是迟到都与同学们的生活和学习习惯息息相关。好习惯不是一朝一夕就养成的，需要老师、家长有耐心的，相互配合，引导孩子坚持去做。日积月累的坚持，就能把习惯转化成一种坚实的力量。作为教师的我们，在培养学生学习和生活习惯的道路上，还有很长的路要走，任重而到远。