在课堂教学中，发现一个问题，总比解决一个问题更具有创造性，因为，解决问题，多数是通过小组讨论，或者通过查阅书籍，或者查阅网络资料来完成的，而发现问题虽然可能是小组在讨论过程中发现，而更多的是自己在预习过程中对知识的不同理解发现出来的。那么，如何在课堂教学中发现问题呢？我认为从如下几方面进行讨论、研究。1.利用已经学过的知识进行新课铺垫，让学生在复习旧知时认真观察，从旧知复习中你发现有什么规律，然后让学生从规律中找方法，再让学生除了这种常规方法外，还有哪些更优化的学习方法，来刺激他们的大脑思维，使它们通过思考找出新的知识，也就是发现新问题了；2.通过知识整理，使学生不仅把新知和旧知融合在一起，起到既复习旧知，又巩固新知的作用的同时，还能发现很多跟这个知识有相关的知识内容，或者还有更多更好的学习方法，而这些方法就是在整理知识的过程中发现的新问题；3.关注后进生，让他们在发现问题是给予表扬，激发他们的学习兴趣。大家都知道，后进生大多数在课堂上经常开小差，不积极参与课堂学习，针对这一情况，如果我们组织他们开展回答问题大比拼，看谁先能正确回答老师提出的问题，谁这个星期就可以选做甚至可以不做作业。他们可能对问题一知半解，甚至遇难而退，这时候，我们不能让他们放弃，要给予鼓励，帮扶一把，当他们体验到成功的喜悦时要及时表扬。有一个案例我还记忆犹新：在班上算是比较调皮而且“屡劝不听”的一名男生小明，由于昨天我在班上向全班同学表扬了他期中考试取得进步的案例（同时也向他家长发了表扬的校讯通），他开始对数学感兴趣了，他认为数学并非一些同学想象中的那样难学，只要我肯学，我努力，别人学会的知识我同样也能学会。就这样，小明这节数学课表现特别出色，一些平时不爱学习数学的学困生在他的“感染”下也好学起来了，他回答每个简单的问题也是非常正确的，赢得了全班同学赞赏的掌声和投向羡慕的目光。他把今天课堂上的情况告诉了他的妈妈：“今天老师表扬了我，说我学习有进步了！”从***妈那了解的这句话让我明白我的一句赞美之词对这位学生来说是那么重要。从那以后，他每天都早早地准备好学习用具，课堂上也很认真听课了。今天的课堂上，我特意走过去，询问他的学习情况，他说：有点学会了。我欣慰地看到他慢慢在进步了。这是一种表扬的艺术，既表扬了他，又鼓励了其他（同学）。是啊，我们的课堂应该是少一些埋怨，多一些鼓励；少一些责备，多一些表扬。表扬对于后进生来说是冬天里的一缕阳光，给学生一缕阳光，他们会带给你一个明媚的春天！

     虽然上述的是一些在教学过程中发现的小问题，但通过这样的手段，能够更好地提高我们课堂的教学效率以及教学质量，可以说，已是一门教学艺术，它为我们积累很多课题研究的宝贵素材，真是一举多得。