《两位数乘两位数不进位乘法》教学反思
                                                                                                                 韩凤华
         两位数乘两位数是在学生学习了多位数乘一位数笔算、两位数乘整十数、整百数口算的基础上进行教学的，笔算乘法的编排，先安排不进位的，帮助学生理解笔算的计算方法及算理，是本单元的教学重点。掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的问题，还为后续学习打下基础。在计算体系中具有相当重要的地位。
计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。我结合教材把计算设置在学生熟悉的具体情景之中，激活了学生原有的知识与经验，使学生愿意去主动探索知识。为此，在例1出示后，很快写出算式24×12，依据经验，学生很快用口算的方法算出得数，怎样用竖式计算？试试看？一石激起千层浪，个别学生提前进行了预习，很想表现一把，为此，在他们体验后，进行了四人小组活动，学生以探究、活跃、高昂的精神状态参与知识的形成过程之中，从课堂反馈来看，学生能够写出竖式，但是，对每一步解决的是什么问题，说不太清楚，这也是本节的重难点所在，及时结合竖式进行必要的点拨，学生心中豁然开朗，不仅知其然而且知其所以然，整个过程水到渠成，在此基础上，及时进行练习，从课堂反馈看，效果较好。　　
　这是一堂计算课，提高计算能力，并培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯非常重要。为此，新知掌握后，充分的练习很有必要。这就要求教师在设计练习题时，必须明确每一道题的练习意义，确保扎实、到位。达到练习优化的目的。
不足之处，个别学生口诀运用依然不熟练，速度慢、错误率高，强化练习很有必要。