我对数学运算的理解和思考
驻马店实验小学郝秀丽老师在谈计算教学的新理念——运算能力的培养中谈到计算教学的重要性和必要性。不难发现，运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，也是小学数学教学的重要内容，它贯穿于小学数学教学的始终。无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。
原来我并不觉得计算教学需要多大的技巧，只要老师讲明白了学生练习就是了，现在发现自己的见解就像井底之蛙。计算技能的获得与提高岂是做几道题就能解决的事儿。能力的提高计是一个长期复杂的过程，要提高学生的计算能力，除了认真研读课标、教材和学生，给自己每一节课都定好位，落实好每节课的教学任务与目标，扎实做好每节的教学，真正使计算教学走向高效！
了解了运算能力的前世今生，回顾自己的教学，终于找到了学生为什么错，错的原因。由于抄错数字、符号，看不准就下笔，或者退位减时，前一位退了，可计算时忘了减1，同样，做进位加位时，又忘了进位等种种原因而得不到计算题的满分。很多家长都认为是孩子粗心大意造成的，其实是多方面能力不足的综合表现，如学生对提高运算能力缺乏足够的认识。
我常常都认为计算很简单，而忽视对计算的基本训练，甚至训练不到位，缺乏举一反三的能力。只重视解题方法和思路的引导，而忽视了对运算过程的理解性、合理性、简捷性的必要指导，以及对运算长期训练等等，这些现象都会导致学生计算能力不强。这样不仅影响了学生思维能力的发展，同时，也影响了教学质量的提高。
    今后的教学中，我想应该从激发学生的学习兴趣入手，采取有效的计算策略，提高计算的正确率和提高计算速度，如开展丰富的计算活动：口算擂台赛，口算小能手，笔算接力赛，笔算星级赛，扑克牌游戏  双色计算棋等。
应用孩子常见的扑克牌学习，扑克牌蕴含着丰富的数学知识，是一种能够启迪思维，培养探究能力与创新能力的有效载体。合理利用扑克牌可以增强数学知识的直观性、趣味性和娱乐性，激发学生学习数学的兴趣。借鉴郝秀丽老师的游戏形式如下：
【游戏规则】教师出示一张牌，要求学生换成等值的两张牌。举例：取出牌6，问：6要换牌，要求同等交换，可以怎么换呢？学生可能会想到6=1+5，6=2+4,6=3+3。
【游戏目的】借助于扑克牌上的图形，教师在游戏中渗透数形结合、一一对应思想，有意识培养有序思考的能力。
其次，开发设计练习，优化解决策略。多种计算方法、多种运算形式、多种解决策略的练习，将口算、估算、笔算、简算相互融合，从而优化策略，发展思维。方法的选择、估算能力的培养、思维灵活的发展都融于其中，教师应努力开发设计有策略空间的问题。
总之，要想上好计算课，首先老师要夯实基础，算理要讲清；练习要有针对性，有灵活性，有思维性；计算的熟练程度的确需要练习的量来支撑，才能达到熟练运算的地步，但也不能一味的为练习而练习，要增加其趣味性。这就要求老师要以更高的标准要求自己，用自己智慧的课堂调动学生间的互动，促进学生学习的主动性。达到落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的理想境界！