20 陀螺 教学设计
教学目标：
1，认识兵恨等8个生字，读准多音字，钉旋会写否，旋等14个字，会写冰天雪地，否则等17个词语
2，能在体会比较深的地方做批注，并借助批注进行阅读
3、能借助表现心情的语句，体会我心情变化的过程
4、能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解
教学过程：
一、导入 
1、同学们玩过陀螺吗？
生回答
2、看来陀螺已是大家童年玩具中的必备。陀螺在中国已有4000多年的历史了，并且以它特有的魅力传到了世界很多国家和地区。今天我们学习著名作家高洪波先生的作品《陀螺》，板书课题，齐读
二、初读课文整体感知
1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子
2、出示词语，各种形式认读
冰天雪地 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈
旋转仍然尤其
预料顽强溃败自豪
多音字
钉，铁钉钉子
钉上  钉扣子
旋，旋转盘旋
旋风 旋零件
3、请同学们默读课文，思考课文，围绕陀螺这一线索讲了哪些内容，完成下面填空？
生默读思考汇报
说陀螺 _做陀螺_ 得陀螺_斗陀螺_悟陀螺
4、你能否结合提示说说本课的主要内容？
生谈
本课主要内容是，作者回忆童年时喜欢陀螺，得到一个小陀螺，并用它战胜大陀螺的经历，分享自己从中获得启示，人不可貌相，海水不可斗量。
三、自主阅读批注课文
1、同学们我们继续学习，用批注的方法阅读课文，谁能说说我们能从哪些角度进行批注？
一对课文内容提出疑问
二评点写法
三记录感受或者获得启发
2、出示自学提示：请同学们默读课文，在你体会比较深的地方做批注，做批注时注意书写位置合理，书写工整整洁。然后4人组内交流。
3、学生自学，然后小组交流
4，全班交流汇报
预设：
 
1、在我的故乡陀螺不叫陀螺，叫做冰尕儿，顾名思义就是冰上的小家伙。这里作者用小家伙一词，表现了作者对陀螺的喜爱之情。
读到这里我看出作者喜欢，把陀螺做当作有生命的小家伙。
2、好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠转起来能增加许多妩媚，顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
读到这里我知道了为什么陀螺不钉上铁钉就会开裂的原因。
如果尖部不加一个铁钉或者不嵌一颗滚珠，转不了多长时间，陀螺就会开裂。
 
3、于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来废物利用了。读到这里我不明白作者为什么把板凳腿拿来说废物利用呢？
这里的废物利用加了引号，说明它表示特殊含义，椅子腿不是真正的废物，只不过在我的眼里陀螺是最重要的。此时也能体现作者写法上的语言特色，读起来非常的幽默。
4、为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
读到这里我有疑问，作者都挨骂了，为什么还不肯住手呢？这也正体现出我对陀螺的痴迷，同学们你有没有过类似的经历呢？当你特别痴迷一件事的时候，会怎样？谁想说一说？比如我特别喜欢读书，吃饭的时候看，上卫生间的时候看，到了睡觉的时间还在看，爸爸妈妈担心我的眼睛，经常批评我，甚至限制我看书的时间，可依然改变不了我对读书的痴迷。
……
5、因此曾有很长一段时间我的世界堆满乌云快乐，像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了。
我对这句话体会比较深，因为作者运用了比喻的修辞手法，把自己当时懊恼的心情生动形象地表达出来。同学们运用比喻的修辞，可以把我们的心情生动形象地表达出来，此时作者的心情十分的懊恼。如果让你表达你非常开心，你能模仿作者这种写法来说一句话吗？
 
我太开心了，在那一段时间我的世界每天都是阳光灿烂，烦恼像一阵烟似的被风吹的无影无踪。
6、大陀螺摇头晃脑挺着肚皮一次次冲过来。
读到这里我的感受很深，作者运用拟人的修辞手法写出了大陀螺非常的厉害。
是呀，在作者笔下大陀螺，那不可一世的样子真的很厉害呀，你能读出来吗？
同学们，作者在这里写出大陀螺如此不可一世，如此傲慢，这也能衬托出谁的傲慢呢，你能读明白吗？谁想来通过自己的朗读展示一下大陀螺主人的傲慢！
7直到现在我还能兴致勃勃的写下这些文字，便是一种有力的证明吧。
 
我们的生活中有很多可以变成文字的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情用文字的形式记录下来。
 
四、总结全文布置作业。
同学们，我们一边读课文，一边在自己体会比较深的地方做了批注，感受到了我对陀螺的痴迷，以及我的心情。通过交流发现大家体会比较深的主要是有疑问的地方，文章写的好的地方，对自己有启发的地方，下节课我们继续学习，通过人物的动作、语言、神态等细节描写体会人物的心情的变化。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
第二课时
一、复习导入 明确任务
1、上一节课我们在文中体会较深的地方，做了批注，这节课我们结合批注来体会一下作者心情的变化。
2、出示自学提示：默读课文，画出体现我心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边，结合批注，根据课件的提示完成填空，体会我心情变化的过程。
3汇报交流，
预设：
我心情变化的过程是说陀螺时内心喜欢，做陀螺时很懊恼，盼陀螺时非常渴望，得到陀螺时十分兴奋，斗陀螺成功后感到快乐和自豪。 
大家同意他的意见吗？这位同学批注的懊恼、渴望，兴奋，自豪，这些心情分别是从哪些地方体会到的？
一说陀螺
a在我的故乡陀螺不叫陀螺，叫做冰尕儿，顾名思义就是冰上的小家伙。
b好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠转起来能增加许多妩媚，顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
做陀螺
c因此曾有很长一段时间我的世界堆满乌云快乐，像过冬的燕子一般飞到一个谁也看不到的地方去了，从这句话体会到我的心情是懊恼的。
d这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺鹦鹉的风姿，这句话是写我叛徒罗什的状态，我体会到作者对陀螺充满了无限的渴望。
得陀螺
e尤其当我看到这枚鸭蛋的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手，从这句话我体会到得到陀螺时十分兴奋的心情。
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。这句话，我体会到我当时很尴尬难过。
斗陀螺
f这真是辉煌的时刻，我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。从这句话我体会到斗陀螺胜利后无比欢乐与自豪的心情。
师：这位同学批注，欢喜、懊恼，渴望，兴奋，尴尬，欢乐与自豪，从这些词语中你发现了什么？
生：可以抓取文中的关键词进行批注，比如懊恼，兴奋，欢乐与自豪
生：以把读文章后的体会概括成一个词语批注在旁边，比如渴望尴尬
师：我们刚才随着事情的发展，抓住相关词句体会了我心情的变化，同时也知道了如何给文章做批注。
二、悟道理
师：这次斗陀螺的胜利，不但给了我极大的欢乐和由衷的自豪，还让我悟出了一个道理，人不可貌相，海水不可斗量，你怎么理解这句话呢？
全班交流对这句话的理解。请同学们读课文第八自然段和第十自然段。请你谈谈自己的理解。
我的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来不可以以貌取人。
结合生活情境理解句子
下列哪种情况表达的是人不可貌相，海水不可斗量的意思（）
1我们班某某同学平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。
2，某某同学在期末考试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明，上课不认真听讲，作业也完成的很马虎，结果成绩一落千丈。
3、某某同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。
三、总结全文拓展延伸
这个单元我们学习了，用批注的方法阅读，大家回顾一下可以从哪些角度给文章做批注呢？生谈
古人云：“不动笔墨不读书”，希望同学们能养成用批注的方法阅读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内课外的阅读之中。