18 牛和鹅教学设计
学习目标：
1认识10个生字，会写14个生字，正确读写甚至故意扑打等词语。
2，有感情的朗读课文学习，用批注的方法阅读课文，结合课文中的批注以及描写我的动作语言，神态心理的词句，体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情
3弄清直到现在我还记着金奎叔的话的原因，明白要站在正确的角度看事物，不盲目恐惧也不欺负别人的道理。
第一课时
一导入：
每个人的童年都是美好的，难忘的，你的童年有哪些难忘的事和大家分享。
今天上课的经历也会成为每个人心中难忘的经历！
1、齐读冰心的话：
童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！
2、板题，齐读。
3、同学们预习了吗？
出示生字词语，各种形式认读，齐读
出示：金奎叔   霖哥儿，指导读好这两个词，儿化音
4、这篇课文主要讲了什么呢？请同学回答。
5、这篇课文与以往的课文有什么不同？棕色的小字是批注，批注
就是读者在阅读过程中，将自己的所思所感，以符号、文字的方式在文中以及文章空白处进行标记和书写，用来帮助自己理解和深入思考的一种读书方式。
你以前进行过批注吗？今天我们学习用批注的方法阅读文章，开启不动笔墨不读书的旅程！
二、学习课文
1、快速浏览课文，共有几处批注，标上序号。
2、批注是怎么来的呢？与课文内容有联系吗？指明读课文第一自然段，然后找学生读批注。思考，这条批注和课文内容有联系吗？批注可以对文章内容提出疑问板书。
3、读第2条批注，看这条批注对应的是哪几个自然段，依据是什么？
问题：我们是怎么欺负牛的，请你读第三自然段给大家听。对鹅却又是那样的，害怕谁能读出来，指名读第四自然段。批注可以从记录感受的角度来进行。
4、师：我怕鹅却又遇到鹅，课文5~7段写了什么呢？谁来读这两条批注，这两条批注又是从哪儿来的呢？
出示学习提示，默读第5段，画出关键词语，体会“我”见到鹅时的心情，批注中几个具体的动词指哪几个词？生开始自学。指明汇报。指学生上台演一演。演出我遇到鹅时害怕的样子，找学生评价他演的好不好？
指导朗读吁哩哩哩的读法。
谁知道怎么读？老师范读、领读，学生自读，你还知道这样的拟声词吗？啪嗒啪嗒，吭吭，这些词语写出了鹅的特点。
5、文中还写到了鹅的表现，请你找到读一读，写下自己的批注。
出示学习提示
画出关键词句品读第6段，你关注的可以是写我惊慌失措的三个画面，也可以是鹅的表现，把自己的体会写在空白处。
交流汇报。（1），写我表现的句子，我是怎么惊慌失措的？出示句子，同时指导朗读。读出惊慌失措，个别读，一起读，红色的字连起来读。
（2）鹅的表现，你从中体会到了什么？拟声词啪嗒啪嗒，力气大气炎嚣张，欺人太甚，咄咄逼人。等你能用自己的朗读表现出来吗？指导朗读。指名读范读齐读。
一只老公鹅就这么厉害，课文第七自然段写了，还有助威的呢，指名读课文。
你有什么要说的？提示场面描写。
分角色读课文5、6、7自然段。
三、总结
批注的方法，
1、可以对课文内容提出疑问
2、也可以批注记录自己的阅读感受
3、还可以是评点写法的角度。
四、运用我们这节课学习的方法，学习课文余下的部分。
 
 
第二课时
一、  复习导入
批注的方法有哪些？
二、  1、请同学们运用我们学过的批注方法，自读课文剩余部分，在文章空白处写下你的批注。
2、生自学后交流
3、全班交流：
预设一   第八自然段
他一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
从文中对鹅的动作的描写，我能感受到它，非常的狼狈
从对金奎叔的动作描写当中我能看出金奎叔非常强壮
……
看看文中的批注是从什么角度写的，对比谈感受。
指导朗读。
预设二 第九自然段
围绕写法、感受进行交流
跟一个酒瓶子一样，形象生动的写出了，我不再害怕鹅对鹅不屑一顾的心理
很高兴
……
指导朗读
预设三 第10-15自然段
从金奎书和我的谈话中，作者懂得了一个道理
鹅虽然把我们看得比他小，可我们实在比它强啊。
作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。
师：不可一世的老大雄鹅被金奎叔赶跑了，通过这件事作者对牛和鹅的认识都发生了很大的变化！
我早已不怕我也不欺负牛了，但是我依然记得金奎叔的话，因为他的话改变了我对牛和鹅的看法和态度，使我明白了，如果从不同的角度看待事物会得到不同的结果的道理。
同学们真会读书，而且还会做批注，让我们一起再读第十四自然段。
同学们，在生活当中你遇到这样的事情了吗？你是怎么解决的呢？自由发言
三、总结
正如苏轼的诗中所说，横看成岭侧成峰，远近高低各不同，站在不同的角度看待事物处理问题，就会有不同的答案，面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的仁者见仁智者见智，同学们希望通过今天的学习，你能够正确全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现新的感受。
四、巩固识字、指导写字
五、布置作业
积累词语