《位置》教学反思


        学生已具备了从方位角度确定物体位置的能力,且随着年龄的增长,语言能力、动手操作能力 和自主探索能力也都有所提高。因此,根据主题图来确定物体的位置时,学生有可能会产生有争议 的描述,从而引出探索正确、简明地表示物体位置方法的必要性,并由此引出列和行的知识。因为 数对是按列和行确定物体位置的,所以教学列、行的知识绝不能含糊,还要通过适当练习,帮助学生 巩固列和行的认识。 用数对表示位置,要注意三点:一是数对指两个数,即列数与行数;二是在数对中先表示第几列, 再表示第几行,它与直角坐标系中确定点的位置的次序是一致的;三是用数对表示位置时要用规定 的书写格式。