《花的学校》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗。课堂上，我把课文分成了3部分去进行教学。 前5段，我采用多种朗读形式，例如我范读前两段，遇见如“湿润的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛”此类的好句子时，便停下来，让孩子们去反复接读（指名读，齐读），不刻意去讲好 句子的“好”，而是给孩子读的时间，他便有了感受的空间。

当我们读完前5段时，我引导孩子们：你们喜欢花的学校吗？这时，很多孩子便说不喜欢，因为他们的学校太 严格了，出去玩都不可以；也有一小部分同学说喜欢，因为他们一下雨，就可以放假了；这时， 就有孩子接着说，我还是觉得我们学校无论下不下雨，一到周末就可以放假比较好，所以我还是不喜欢。孩子们的答案，让我惊喜于他们已经在感受了…… 既然是这么严格的学校，那么放假后的兴奋就可想而知了。所以第5段，我知道孩子们读出花 放假后的心情，就变得顺利得多了。 我把最后的7—9段放为一部分，这次我让孩子们自由朗读，并去想象：花门见到妈妈后可能 会做些什么？孩子们的想象是十分精彩的：告诉妈妈自己放假了，那么长时间不能见妈妈要跟妈 妈说太想念妈妈了…… 到这里，孩子们对花的学校的看法应该已经形成了，我再让孩子们完整的读一遍课文，并且 再抛出最后一个开放型的问题：如果花的学校的校长现在来到了你身边，你想对他说些什么呢？ 孩子们说：“对花们不要太严格了，他们也要出去玩的”，“不要总是惩罚花儿们，出来玩游 戏，花们才会快乐”，“给花们建座足球场吧”…… 

我想，这个时候，孩子们已经懂得了泰戈尔当时写下这首诗的心声吧……