和雅杯优质课大赛听课感受
 
        《课程标准（2011年版）》提出："学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。"
      把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，会让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习，快乐成长。本次展示的这几节课都充分的体现了这一点。
谈四点听课感受:
一、   教材把握准确到位、教学思路清晰。
      1、合理利用教材，活用教材。《倍的认识》自主创设情景
从课堂看到教师对教材把握到位，能突出重点、突破难点。
学生第一次认识倍，所以对概念的切身体验，表现的初步建立是尤为重要的，老师采用多种形式，调动学生的去感受倍、体验倍。首先是眼动：摒弃了教材，难以表达红萝卜，白萝卜，水萝卜。选择与学生更贴近的在黑板上摆出红花和黄花的方式，增强了简单的情境创设的动感，拉进了与学生的距离。其实是动口，老师在认识的过程中，不断地指明说、同桌说，说的过程，是不断地给学生强烈刺激的过程。是学生不断巩固的过程，内化的过程。让学生动手圈一圈，画一画边操作边思考的过程，“份”的痕迹更加明显，“倍”的表象逐步清晰，并以表象为桥梁，在头脑中建立了完整的倍的概念。
      2、环节设计，逐层递进。
“在标准量不变，比较量变化”引起“倍数变化”，这一环节的设计是渗透了“标准量变化，比较量不变”引起“倍数变化”，两个层次的推进，让学生在不断地变与不变的比较过程中强化概念的形成认识，不断走向深刻。
     3、练习的设计有层次、有梯度、能延伸。让学生充分感受数学的魅力！
三年级的学生虽然具备了一定的学习的主动性，但持续时间不长，缺乏耐心，老师，抓住这一心理特点，改变练习的形式，以此调整学生学习的状态，提高了练习的效率，同时练习的设计也体现了数学活动的丰富性，多样性，趣味性让学生在玩儿中学学中玩儿，将课堂的气氛推向高潮。
练习的设计一方面建立了学生清晰背的概念后，引导学生积极的挖掘思维的深度，同时培养学生思维的灵活性，将备注关系要具体食物抽象为后续的学习做好铺垫。
二、用线索强化思路，注重学法引导。
     《6的乘法口诀》在课的开始向学生指明研究的路径。首先，回忆学习1—5乘法口诀的过程。算加法——改乘法——编口诀——用口诀
       有了行动的方向，学生就会沿着这个思清晰地观察、思考、活动。课尾，引导学生进行回头看，想一想这节课咱们是怎么学的？学生在反思，回顾的过程中，对编口诀计口诀用口诀的学习方式有了进一步的体验和感受，为学生积累数学基本活动经验，做了很好的积淀。贾老师向学生渗透，学习的基本方式和路径，这样学生在除数学知识之外，还能更高层次上有所体验和收获，注重学习方法的指导。
2、《平行四边形的面积》
        展示知识的“来龙去脉”。让学生理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的。让学生经历数学知识形成的过程，让学生感受到学习知识的必要性和价值。
转化（平行四边形——长方形         
新知——旧知）
3、回头看。回顾学习历程，再次梳理，掌握学法。 
三、教师良好的素养。
1、语言准确、要求具体。给学生的自主学习搭建手脚架
2、教师语言富有激励性，充分调动了学生学习的积极性。
课堂成为师生生命成长的共同历程，课堂应该具有生命的韵味和命的色彩，能够让师生在课堂体验到教与学的愉悦，真正做到教得愉快、学得满意。