培训心得
——听陈先云《漫谈语文课本选文》有感
 
华龙区实验小学  冯宁宁
陈先云先生是国家统编义务教育小学语文教科书执行主编，人民教育出版社课程教材研究所编审、研究员，国家语委普通话审音委员会委员，国家语委语言文字规范标准审定委员会委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，《小学语文》杂志主编。能听到陈先生对语文课本选本的直播讲解，让我从另一个角度认识了语文教材。
语文教科书是公共文化产品，是社会关注的焦点，多年来媒体对中小学语文教科书的批评多集中在选文上。陈先生以课文《长城砖》为例，向我们清楚地呈现了人们对语文教科书的种种批判、质疑与讨论。同时也明确了语文教科书选文的价值立场，《长城砖》是一篇童话故事，童话故事重要的特点是想象，所以没有必要讨论，作为语文老师我们应该站在语文的角度去看，增强文体意识。
从语文教科书发展历史来看，不同历史时期社会主流集团，都会根据政治制度和经济、文化发展的需要，对语文教科书选文的题材范围、内容等方面做出明确、具体的规定。语文教科书作为官方审查通过推荐使用的课本，其选文从本质说，是一种价值立场和价值尺度的选择。不同时代的选文，具有时代的烙印。文革后的第一套教材以劳动教育为主；1978年教材明确提出语文是思想政治教育和语文知识教学的辩证统一；现行的教材从小培养爱国意识。
教科书编写是依据课程标准具体选择某课程的教育内容，并通过组织加工而为师生提供适宜教学材料的过程。语文学科没有直接对应的特定科学领域或社会生活领域，它的知识源头是用各种语言符号创作的文章、作品。在现代教育体系中，语文教科书大多是以若干课文为主体内容组织加工而成的，文选型教科书是语文教科书的主流形式。
中小学教科书的编写有其特殊性，不管是哪个学科，一般由某些领域的少数专家和学者来编写，教师和学生是教科书的实施者。就语文教科书而言，选入什么样的文章、文学作品，选编哪些作家作品，教科书体系结构、能力体系如何构建，设置哪些栏目，编排方式如何呈现，等等问题，都会涉及到教科书编者不同的编制理念与课程思想。
教材是一个人成长的基石。回想起来给我影响的课文内容非常多。落花生的品质，小萝卜头的好学，挑山工的坚韧，都随着教材一起刻入了我的生命。统编教材有改变，也有坚守，不变的是我们对人，对未来的美好期许。
我要给予孩子的，是他们走出校园后仍然能保留在身上的，深入血液和骨髓的性格、品质、气质和能力。他能写端端正正的字，做堂堂正正的人；他能品诗词歌赋，能爱梅兰竹菊；他明白春华秋实，懂得礼义廉耻。他，是中国的孩子。
一个国家的强盛是在小学教室的讲台上完成的。希望我，我们可以通过自己的努力让自己，让孩子们变得更好！