《“贝”的故事》反思 尹瑞珍 《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的一篇识字课文，本来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点。 一、识字方面 为了充分激发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、巩固学生对形声字的认识，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳等游戏，把所有贝字旁的字都找出来，讲讲怎么跟钱有关系了。学生开始不会，老师引导：可以联系生活实际去讲，一下子茅塞顿开。 接着处理课后题，让学生学会举一反三。 二、内容方面 紧紧抓住课文内容，让学生读书，思考，回答问题。比如，说说人们为什么把贝壳当作饰品和钱币呢？用“因为……所以……”句式来讲。学生就把主要内容讲清楚了。 还学生真正“读者”的地位，在形式多样的朗读中发展语言。 在本节课的教学中通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。 由于时间关系，让学生综合起来讲“贝”的故事时，比较仓促，应该再挤时间让学生充分读书，小组练讲，再找学生上台讲。生字书写指导也没有进行。