《平行四边形的认识》

教材分析：

这部分内容是在学生认识了平行四边形，初步认识了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的重要。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。低年段的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中。因此，本节课向学生提供了充分参与数学活动的机会，通过一系列的观察、操作、交流等活动来体验平行四边形的特征和容易变形的特性。整个教学过程在潜移默化中突破了教学难点，突出了教学重点。使学生既掌握知识、技能，又发展了能力、情感、学法、思想等。

本节课重点关注以下几个方面：

　　1、凸显“生活化”

　　创造性地使用教材，深刻揭示数学源于生活，并与生活密切联系的理念。本节课通过收集生活中有平行四边形的图片，如：防盗网、地板砖、竹篮、楼梯扶手，篱笆等让学生充分感知平行四边形的特征，又如：引导全班学生讨论：“学校门口推拉门为什么会伸缩”?借助学生身边的生活素材和认知经验来学习平行四边形容易变形的特性，老师再把生活中的图形抽象成数学图形——平行四边形，让学生形成对平行四边形准确的表象。这一教学过程，使学生充分感受生活离不开数学，数学从生活实际中产生，从而对数学产生浓厚的兴趣，体会平行四边形的作用。

　　2.关注“活动化”

　　本节课将书上静态知识转化为动态的探索对象，让学生在操作中体验，在体验中领悟。例如：探索平行四边形容易变形的特性时，首先让学生动手拉一拉平行四边形框架，三角形框架，接着说一说在拉的过程中有什么感受，最后教师带领学生感悟出“平行四边形容易变形”的特性。又如：让学生在钉子板上围一围平行四边形、在方格纸上画一画平行四边形等活动来进一步领悟、体验平行四边形的特征。通过一系列的活动，创造了一个宽松的学习环境，让学生亲身体验知识的形成过程。

　　3.促进“发展”

　　小学数学课程改革的目标就是要促进学生全面发展。本节课注意留给学生探索的时间和空间，留给学生评价和反思的机会，让学生在课堂上激情洋溢，获得广泛的数学活动经验和成功体验，使课堂焕发出生命的活力，从而促进学生全面发展。如：学生掌握了平行四边形容易变形的特性后，教师出示利用平行四边形的容易变形的特性制成的玩具手枪，问：设计者是根据什么设计成的?让学生思考后交流，并说明理由，还留有空间和时间，让学生玩一玩，进一步体验平行四边形容易变形的特性。最后还引导学生归纳小结，通过 “这节课的学习你认识了什么?学会了什么?有什么收获?在学习过程中有什么困惑?”等问题，让学生对一节课学习有反思总结提高的机会，从而促进学生综合素质的和谐全面发展。

李彩盈：

本节课要求通过观察、操作、交流等教学活动，理解平行四边形的特征，要通过折一折的活动认识平行四边形的底与高，明白高与底是相互垂直的线段，并培养学生观察比较、抽象概括的能力和空间想象的能力。

任振访：

在设计这节内容时，创造性地运用教材，创设情境以学生感兴趣的出示长方形框，拉一拉变成平行四边形，再把抽象出的几何图形画在黑板上，这样直观呈现，有利用培养学生的抽象能力和空间想象能力。接着再出示生活中的平行四边形，让学生观察生活中的平行四边形和黑板上的平行四边形，发现它们有什么共同特征?

赵翠萍：

让学生以小组为单位展开验证，教师提出合作要求。学生以小组为单位到讲台前汇报验证过程、验证结果，其余学生补充，老师进一步完善。这样学生对平行四边形的特征有了更深刻的认识。在此基础上让学生自由说出“什么样的图形是平行四边形”，水到渠成，再回过头看书上是怎么说的，老师补充通常我们说“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。”

李银娟：

折高让学生自学看书，动手操作，知道“折后两部分底重合时”留下的折痕才是平行四边形的高，底和高是互相垂直的线段。并追问“同一底上还能折出不同的高吗?”让学生继续折，明白同一底上有无数条高，突破难点。

教学反思：本节课的成功之处是：

　　1.注重学生动手操作、自主学习、合作交流的学习方式的培养，给学生充分的时间、空间让他们观察、发现、验证平行四边形的特征。

　　2.创造性地运用教材，领会编者意图，把例1、例2结合在一起上，让学生对平行四边形的特征有了更清晰地、更完整地认识。

　　3.学生在揭示“平行四边形的意义”时，百花齐放，言之有理，教师适时评价，最后回归课本，通常我们说“两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

　　4.练习设计穿插在新授内容中，学生在学习了特征后有小练，运用特征解决问题，突破难点。在认识了高以后有小练，学生对平行四边形的底和高有了更清晰的认识。最后还有综合练习，拓展延伸，为后续学习打下基础。

　　5.数学来源于生活，又运用于生活，在本节课体现很充分，首尾呼应，相得益彰，彰显了数学课的魅力。

　　不足之处：

　　1.课堂评价语言有些生硬，不生动，没能水到渠成。

　　2.对课堂生成的资源利用得不够好，以后还有待加强自身综合素质的提高。