圆的面积教学反思

    圆的面积计算公式的推导过程中，包含了转化，推理，极限等数学思想方法。在教学中，我注重引导学生回顾以前研究多边形面积时，利用割补，拼组等方法将多边形转化成已学的图形，来求面积。在此基础上提出问题：是否也可以把圆转化为已学的图形呢？自然的渗透了转化的思想。而让学生对比圆与长方形之间的关系，发现形变的过程中，面积不变。通过寻找长方形长和宽与圆的周长，半径的关系，推导圆的面积计算公式。很好的培养了学生的推理能力。

       这节课要充分的利用信息技术手段，展示把圆等分成32份，64份甚至更多份的情况。让学生直观的看到图形的变化趋势，体会极限的思想。经历了这些过程，学生也积累了活动经验。